摘要：磨课的目的是促进教师专业化的成长发展，要使磨课得到有效的落实，磨课就要以人为本。以人为本，才能让师生在磨课的过程中得到更多自我的空间，得到个性的释放。磨课的意义在于在磨课的过程之中磨炼人，打造精品课程。但是小学语文的磨课状态，是目前重点关注的问题。

关键词：磨课；历练；以人为本；成长

作为三年级语文教研组的组长，我亲自组织并参与了教师的磨课过程。通过磨课，让青年教师茁壮成长起来。

一、不怕吃苦，勇挑重任

在四月中旬，我们组接到学校通知，要在十四周呈现一节县级研究课，研究主题是“注重词句理解，落实语言训练。”接到任务后，我们感到压力特别大，怕上不好，从而辜负了大家的期望。但转念一想，这是一次锻炼的好机会，不能放弃。于是，大家决定由勇挑重担的青年教师宋沁宸老师执教，宋老师也很乐意接受这个重任。接下来就是选课、钻研大纲教材，备课、说课、修改教案、试讲等一系列环节。在这个过程中，我们整个语文组老师自始自终做到全员参与，全程跟进，整个教研组的教师是紧密联系在一起的。每次都要认真分析问题，寻找对策。他们的想法总是相互冲突。讨论气氛十分活跃，充分发挥了集体智慧和合作精神。当宋老师遇到问题时，他立即与同一组的其他老师商量，讨论问题。当宋老师需要帮助时，我们真诚地给予帮助。

二、磨课虽苦，但苦中有乐

为了上好县级教研课，我们一共进行了五次磨课。事实上，第一个磨是宋老师的一堂常态课，在第七周下午的第一节进行。由于在这个时间中学生容易疲劳，精神状态不是特别好，再加上这一教学计划的第一次磨练，效果不是很理想，存在很多问题，但它饱含了宋老师在准备过程中一直是认真思考和精心准备的过程。下课后，宋老师对整个教学过程、教学目标的设定、重点的理解、难点的突破、教学环节的衔接、教学策略的实施、教学问题的预设等进行了论述，并达成共识。认为本课离新课程改革的目标还很远，教学方法更为传统，教师在新课程改革上花费的时间也更多。没有把语言文字的训练落到实处，从教学理念上来说，应作如下修改：

1、《语文课程标准》课程目标第二学段阅读要求中明确指出，阅读教学中要联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。语文教学的目的之一要使学生学会阅读，而抓住关键词句细致分析，能更好的深入理解课文，体会情感。《装满昆虫的口袋》这篇课文叙述了昆虫学家法布尔小时候研究昆虫的两件事，一是寻找坊织娘忘了回家；二是捉甲虫遭到父亲的训斥。这两件事体现了法布尔对昆虫的迷恋。宋老师应让学生在读的过程中勾画重点词句：“三天前”、“终于”、“一动不动地趴在岸边”、“静静地观察”、“珍珠一般的宝贝”、“小心翼翼”，然后学生汇报交流，教师相机点拨。这样通过对重点词句的理解和感情朗读，学生不难体会到法布尓对昆虫的喜爱、迷恋。

2、在时间的安排和内容上做适当的调整。

在这节磨课过程中，宋老师有的地方花的时间较多，而有的内容却忽略掉了。这次教研的主题是“注重词句理解，落实语言训练。”大家认为要落实语言文字的训练，最好的方法是读写结合。于是，增加一个环节，围绕“迷恋”这个中心词写一段话。

3、教学思路不清晰，课文内容不完整。建议把第一段内容加进去，但怕时间不够，有老师带过。

第二磨是第十周的星期五，大家认为较之第一轮设计这次更符合新课改的精神和教研主题，教学内容也得到了升华。在这次集体反思中，对暴露的缺陷提出如下改进：

1、建议将导入的内容改为“你们想往自己的口袋里装什么东西？”

2.对教学设计中的一些细节需要继续进行有效的调整，如课堂气氛还稍嫌沉闷，建议朗读的形式要多样化，教师要有激励性的评价语言，以此提高课堂的活跃度和学生的参与度。

3、在重点词句理解方面再深入一些，第一件事就抓住“终于”这个词体会法布尔的执着，坚持不懈。第二件事就抓住“一动不动”、静静地观察”、“小心翼翼”、“珍珠一般的宝贝”来体会法布尔对昆虫的喜爱、迷恋。

4、对读写结合，大家建议仿写第四段的第二句比较好，可以训练学生把一件事情写清楚。

后来，我们又进行了三次磨课，宋老师又对教学设计修改了三次。 最后一次磨课是在第十一周星期一进行的，在经过了前四次的打磨和改进之后的最终一次展示课。这次我们请来县级教研员李老师过来指导。李老师指出了这堂课的一些优点，但同时也提出了一些建议，如：教师的课堂语言还要严谨；问题的指向性还要明确；教学思路要清晰；板书设计要合理；关于词句的理解，第三自然段抓“终于”，第四自然段抓“一动不动”，第五自然段抓“小心翼翼”来理解法布尔对昆虫的迷恋。第六自然段抓“”这一句话来理解“训斥”的意思。关于读写结合，应就地取材，不能脱离文本，可结合课文内容仿写第一段。针对李老师的建议，宋老师又重新进行了反思修改。几经斟酌，反复推敲，进一步完善了教学设计方案，又试讲了一次。

有人说，成长中必然有痛苦伴随，这正如蝴蝶的蜕变一样，只有经受住在茧中挣扎、锻炼的考验，才能有美丽飞舞的一天。本次磨课挣扎太多，困惑不少，虽然很累，很辛苦，压力也很大，但这就是一个非常好的成长过程。对宋老师来说，她在教学设计思路方面，处理教材内容、找准重难点、选择教法等方面，都会有很大的启示。磨课也给其他老师有了一个更深入钻研教材的机会，在共同的讨论中有了新的感悟，新的理解。

回顾磨课的过程，一路走来，获益匪浅，套用一句时髦话：就是“痛，并快乐着。”

三、磨课后的感悟

上课前，教师必须做好充分的准备，准备好理念和教材，备好课堂上的每一个环节和细节，还要准备好一些意想不到的问题。教师必须与时俱进，了解信息技术环境下的教學媒体和教学资源，不仅全面掌握教育教学新技术，还要学会如何选择、制作和使用。在磨课研讨的过程中，我们大家可以畅所欲言，彼此帮助，不仅增进了全体教师的共同成长，而且缩短了人与人之间的距离，使他们更加亲近友好，形成了一个和谐统一的集体。

参考文献：

[1]芮金芳.丰盈活动过程 促进深度学习——“厘米的认识”磨课历程与思考[J].小学语文教育，2018（22）：23-26.

[2]孙杰.磨课：痛并快乐的过程——记赖文霞老师《反文旁和欠字旁》一课磨课过程[J].江苏教育，2018（61）：61-62.

[3]沈静.关注知识本质 引发深度学习——《除数是小数的除法》磨课实践与思考[J].语文大世界（中旬），2018（09）：59-60.

[4]黄丽萍.华丽蜕变 破茧成蝶——记杭群燕老师《两个耳朵不一样》磨课过程与思考[J].江苏教育，2018（61）：57-58.

[5]应亚青，杨丽霞.我们一起来运动！——“部编本”语文教材一年级下册《操场上》磨课记[J].教学月刊小学版（语文），2017（03）：24-25.

【作者简介：李菊华（1965.12.19-），女， 汉族， 四川双流，大专，成都天府新区籍田小学， 小学高级教师 ，研究方向：语文教学】