陆广地

摘要：陶行知的“六大解放”思想有深刻内涵，与当前关注的核心素养紧密相关，可以通过数学实践活动课程进行尝试：数学开放性活动、赏析类活动、操作类活动、探究类活动、研究性活动、调研类实践活动都能培育数学核心素养，能解放学生头脑、眼睛、双手、嘴巴、空间和时间。

关键词：数学文化实践活动;陶行知的“六大解放”思想;高职数学课改

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）12C-0075-05

当今世界，无论是国家（地区）的竞争，还是企业同行的竞争，本质上是人才的竞争，而人才的竞争本质上是创造力的竞争。什么叫创造力？陶行知先生在80多年前已经给出了响亮的回答，“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子”。他认为，教育应该是创造教育，教育的最终目的便是受教育者在掌握原有知识的基础上进行创造。[1]为让高职数学教学走出种种困境，笔者近10年来进行了持续研究和实践探索，在教学实施过程中应用陶行知创造教育思想，尤其是对“六大解放”思想的实践，旨在通过实践活动提升学生的核心素养，培养学生的创造力。本文试作探讨。

一、高职数学的困境与应对

正如孔企平教授提出中国数学存在的几个问题：学生学业负担过重，数学的方法创新能力不足，数学文本阅读理解能力较低，自主学习的空间较小，数学应用和推广的意识不够，教育均衡化程度不高等[2]，在职教数学中都普遍存在。

（一）高职数学教育的困境

数学课程是高职的“痛点”，又是无法摆脱的“关节”。……