王燕

摘要：数控专业英语所强调的专业内容与英语应用能力恰好与CBI所倡导的语言内容与语言形式相结合的教学模式相吻合。本文探讨了数控专业英语CBI教学模式，将CBI的优势与信息技术相结合，构建“一体两翼”“内外互联”的全方位立体化大课堂，不断激发学生学习过程中的动力、潜力和创造力，进而有效提高高职院校的专业英语教学质量。

关键词：数控专业英语;CBI;信息技术

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）01C-0072-03

目前，我国职业教育已经发展到了模式转型的新阶段，即由传统的学院式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变。高职院校大多采用工学结合的教学模式，着力培养技能型、应用型和复合型的高素质人才。在工学结合的大环境下，高职院校的英语教学显然不能沿用传统而单一的英语教学模式。CBI将外语教学与专业教学有效融合，这种“外语+学科”教学模式的借鉴与运用不仅能满足学生专业发展与将来就业的需求，还能激发学生学习过程中的动力、潜力和创造力，进而有效提高高职院校的专业英语教学质量。

一、CBI教学理念与模式

简而言之，CBI教学理念包含三个要素和四种常用教学模式。

（一）CBI教学理念

内容依托教学理念（Content-Based Instruction，简称CBI）是将语言教学融入某个学科教学或者基于某个主题教学而进行的。戴庆宁和吕晔（2004）指出，CBI是一种教学理念，并非是教学方法，它主张将外语和内容结合学习，让学生把目标语作为工具来学习学科知识，最终使目标语的语言能力得到发展和提升。……