蔡文婷

摘 要：课堂提问是初中数学教学中常用方式之一，也是重要的教学环节，恰当有效的提问能够激起学生思维的火花。然而由于各种原因，初中数学教师课堂提问的方式存在不足之处，在一定程度上制约了教学成果的发展。对此，进行归因分析和探究纠偏策略，正确运用课堂提问的方案，注重创设性与开放性问题的精华所在，就能够营造教与学和谐的课堂氛围，培养初中生的思维发散能力和逻辑思考能力。

关键词：初中数学；课堂提问；误区分析；逻辑思考能力

传统的教学模式就是大家常说的讲授式教学，这种方式被大多数中国人所接受。然而，这种被动式教学模式在现今社会暴露出越来越多的弊病，因此，国家推行素质教育，渐渐取代这种应试教育，研究式、互动式教学模式开始应运而生。在这一转型过程中，最重要的莫过于课堂教学环节，而课堂提问则是这一环节的重中之重，这时，课堂提问的误区就显现出来了。今天，我想谈谈关于课堂提问在初中数学上课过程中出现的误区及应对策略。

一、目前初中数学教学中课堂提问的误区

（一）提问频繁，候答时间过短

随着中考的不断临近和学习压力的不断增加，不管是教师还是学生都感觉到一种紧迫感。为了节约宝贵的课堂时间，教师不断加紧课堂教学进度，由于学生需要的反应时间较长，因此许多教师都会急着让学生迅速回答，中间几乎没有“侯答时间”。而且一有学生答对就“过去”，很少去考虑“绝大多数学生思考了没有”。……