摘要：在导入的环节中能够渗透理性思维将极大地影响学生的学业状况。教师要做好与实施创新性的课堂引导，就是让理性思维的培养有一个着力点，通过“嫁接”在课堂导入法的嫩芽上，在教学的初始环节就注重理性思维的培养，经过教师和同学们的悉心呵护，必能结出累累硕果。

关键词：理性思维；课堂导入法；嫁接

在推动课程改革转变育人模式的理念中，提倡独立思维的能力并鼓励学生的创造力，这也是目前高中生物教学所面临的问题之一。在目前的教学环节中，部分学生存在理性思维的缺失，在课堂上无所适从，在课后无事可做，在考场上审题不清。课程改革也将以促进学生核心素养发展为目标，核心素养更强调知识、能力、态度的统整。在导入的环节中能够渗透理性思维将极大地影响学生的学业状况。

一、 导入法应注重课本阅读，重视学生的思维过程体验

在上课前要注重阅读的过程，设置简单的问题导向，形成自身的理性思维、在阅读中获得思维过程体验。教师在课堂教学的导入环节中，要帮助学生正确认识书本，所设置的问题不易过难，为学生首先解决认知环节的问题，然后在课堂上通过合理的引导促进理性思维素养的养成。

1. 导入的设计能引导学生确定核心概念

以人教版高中生物学教材《必修一分子与细胞》第五章第二节“细胞的能量‘通货——ATP”为例，课本中的问题探讨来自晚唐著名诗人杜牧的《秋夕》，教师在导入的设计中，既要照顾学生在课前预习的兴趣，同时还要确定本节课的核心概念：ATP结构、ATP与ADP的转化，提高目的性，从而使学生的理性思维能够在知识的脉络上得到延续和提高。……