吴章德

[摘   要]在小学科学教学中，引导学生进行科学探究学习是十分重要的。在引导学生开展科学探究的过程中，让学生画“简笔画”，能够有效地优化科学探究活动，使学生正确科学地构建科学概念，并促进学生思维的发展，让学生的科学探究学习更高效、更深入。

[关键词]小学;科学探究;简笔画

在小学科学教学中，引导学生进行科学探究学习是十分重要的。科学探究除了要让学生们动手操作以外，还要引导学生的思维参与整个过程。引导思维参与的过程有时候需要借助一些具象的事物来展示，而作为一种图形化的语言——简笔画，可以一目了然地展现出事物的基本形态，具有示意性强和概括性好等特点。小学生在理解和记忆事物方面主要依靠的是感性记忆，思维以具体形象思维方式为主。在科学探究的过程中让学生画简笔画，能够展现学生的思维，使学生思维效率得到提高。同时，简笔画还能够帮助学生看到事物的本质，促进探究和完善表达，从而让小学生的科学探究学习更深入。

一、借助简笔画，“画”出科学“前概念”

“前概念”指的是在对知识进行学习之前，学生根据自我经验所创建的经验型知识模型，不过这种知识模型很可能是不科学甚至不正确的。但是由于受到先入为主的心理影响，学生在以后正确科学地构建知识模型时会有一定的困难。此时，如果教师能在课堂引导学生使用简笔画来进行前概念的揭示，并对思维雏形进行暴露，则不仅有利于教师的教学，而且也能更好地引导学生进行自主学习。……