谭刚林

【摘要】我国经济在转型的过程中，由制造大国向智造大国转变，创新是唯一的途径和手段。如何培养具有创意、创新、创业“三创”能力的人才，是当代教育面临的重大课题。现在大学生参与的创新创业比赛有不少，但比赛毕竟只是几个点，如何带大学生整体创新创业能力的提升，就需要在日常教学中融入“三创”的教学内容。本文以高职应用电子技术专业的一门课程——《智能卡与RFID技术》为例，探索日常教学中对学生“三创”能力的培养。只有对大学教育中的日常教学的课程进行改革，才能适应当代教育需要，真正培养出具有“三创”能力的人才。

【关键词】创新 课程改革 智能卡

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0237-01

大学生创新创业活动在大学教育中正如火如荼地展开，以湖南省长沙市高校学生参与的比赛有“挑战杯”全國大学生系列科技学术竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛、长沙市科技创新创业大赛等。这些比赛培养了一批具有创新意识、创业能力的大学生，但参与的人数与在校生相比，所占比重并不高。我校在2015年就开设了RFID技术相关课程，为了适应培养学生的“三创”能力，对《智能卡与RFID技术》进行课程改革。

一、课程内容

传统的智能卡课程内容主要有智能卡概述、卡片技术、读写器硬件技术、上位机编程、智能卡系统应用。智能卡是一个系统式的，内容多，前后联系逻辑性不强，学生存在学到后面的忘记前面内容的现象。……