【摘要】随着素质教育的提出，当前课堂教学更加注重学生能力的提升。语文是所有课程开展的基础，语文能力的高低直接影响着学生学习其他课程。阅读理解能力是语文的基础能力，因此，在当前教学中，侧重于对学生阅读理解能力的提高。然而，受到传统教学方式的影响，我国多数语文课堂都是以讲授式教学为主，在该种教学模式下，学生只会对词句进行死记硬背，而无法对知识以及方法进行根本性掌握。而且在我国当前各项考核中，明确可以看出学生的阅读能力相对较差。为了优化阅读教学质量，部分教师提出构建读写结合的群文阅读课堂，并将其作为阅读教学的主要模式。本文针对读写结合的群文阅读课堂内涵进行阐述，就该种教学模式的特点加以明确，提出其构建的重难点，并且就其具体的构建策略进行研究。希望能够为我国当前阅读教学的开展提供帮助，从而促进学生的阅读能力提升。

【关键词】读写结合 群文阅读 教学模式

【课题项目】课题名称：《基于多文本阅读背景下农村小学读写交融策略研究。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0078-02

随着素质教育的提出，义务教育也在逐渐深化，在我国《义务教育语文课程标准》中指出，义务教育阶段学生的课外阅读量必须要达到450万字，同时，尽量培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量提倡少做题，多读书，好读书，读好书等。由此可以看出，当前教育更加侧重于学生能力的提高。……