何国斌

摘 要：长期以来，人们将语言表达作为习以为常的德育教学方式，教导学生“要”做什么、“不要”做什么，表达方式生硬、机械而缺乏感情，往往说者不知疲倦，聽者充耳不闻，是故德育教育效果并不理想，在这种情况下，无声地渗透德育教育就显得举足轻重，能在无形之中不露声色地对受教育者起着熏陶作用。作为示范者的教师以及家长等能以身作标杆，身正为范；着手建设校园文化，做到春风化雨，德育无声；大小群体均以以书修身，以勤养德为己任，则德育教育虽无声无息，却无处不在。

关键词：无声；渗透；德育教育；标杆；文化建设；修身

古语有云：“近朱者赤，近墨者黑”，于无声处渗透德育教育是“桃李不言，下自成蹊”，这就要求作为示范者的教师以及家长都能做到以身标杆，身正为范。

日常生活中，我们随处可见学生的种种陋习：有在正式场合依然坐姿不端正，翘着二郎腿抖脚；有无视温馨提醒，在公共场所无所顾忌地谈笑风生，叨扰他人；有就地弃置废纸；随地吐痰……可谓将柏杨先生笔下的中国人粗鄙的“脏”“乱”“丑”形象表现得淋漓尽致，甚至有过而无不及。对此，我们不得不发问：平时早已强调了众人皆耳熟能详的纪律要求，缘何学生仍然会有如此举止？仔细思量，不禁汗颜，因为他们身上有着太多人的影子。正是作为家长以及教师等示范者在学生面前不以为意的言行举止，在不经意间举手投足地影响了他们。教育家班杜拉曾在美国提出德育的社会模仿模式，强调观察学习是行为获得的基本学习方法，加之古语中的“养其习于童蒙”，说明孩童的一切言行举止都源于对大人的模仿学习。