李彦君

摘要：意象图式来自于身体经验，是人们通过对具有相似关系的多個个例反复感知体验、不断进行概括而逐步形成的一种抽象的框架结构，是介于感觉与理性之间的一个重要环节。本文以认知语言学为基础，基于意象图式理论，利用隐喻映射，探索介词“through”在意象图式视域下一词多义的现象，以期对词汇教学和多义词的探讨提供非传统的认知理论的支撑。

关键词：意象图式；多义词；隐喻映射；词汇教学

“图示”一词早在古希腊时就被哲学家所谈及，后来被当代认知语言学家所接受，并形成了图式理论。“意象”常作为心理学术语，多指一种心理表征。意象图示来自日常身体经验，为我们能理解抽象概念提供主要依据。多义词现象是所有语言的共同特点，认知语言学家认为，多义词现象可以在意象图式和隐喻理论下有章可循。本文基于意象图示理论，主要探讨多义词各义项之间的关系，希望意象图示下多义词的研究能打破多义词死记硬背的现象，并应用于教学实践。

一、意象图式

意象图示来自于身体经验，是认知语言学理论中的重要概念。早在古希腊时，哲学家就曾论及图示（Scheme/Schema）。“意象”常作为心理学术语，多指一种心理表征。L&J;于1980年在《我们赖以生存的隐喻》一书中将“意象”用于隐喻分析这一术语，他俩于1987年各自都将“意象”和“图示”两个术语结合成“意象图示（Image Schema）”。L&J;所说的“意象图示”是指人类在与客观外界进行互动性体验过程中反复出现的常规性样式，它们主要起意向性抽象结构的功能。……