程杨

摘 要：语文是一门基础课程，特别是在小学时期学好语文至关重要。语文教学的重点在于阅读。但实际语文阅读教学工作并不理想，这就需要教师结合新课改理念，依据学生学习特点，设计优质的教学方案，提升阅读教学的有效性。

关键词：小学 高段语文 阅读

对小学高年级学生而言，其已经具备一定的学习能力和理论知识，而教师要以此为基础优化学生对信息的收集和处理水平。而阅读教学就可以实现这一教学目标。在阅读教学中，学生的阅读能力越强，对信息的收集和处理能力就越强，教师在学生获取相关信息后，给予正确的指导，就可以实现预期设定的教学目标。

一、通过“换词”对比，感悟文章的生动

对字词的理解是阅读教学的基础，若是学生对字词的理解不充分，阅读效果将无法达到预期的效果。高段的学生对词语的认知能力过于理想化，致使学生的解释过于苍白无力，结合这一特点，通过“换词”对比分析，让学生通过了解在文章中应用不同的词句带来的效果，丰富对语言的认识，激发学生的感性情感，对文章有更深层的认识。

例如，教师在引导学生学习人教版语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一文时，文章中有一段大伙儿围着一张桌子吃晚饭的对话：

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。……