孙浩航

【摘 要】步入21世纪以来，人们越来越重视对生命科学的研究，从而产生新的理论和认识，还会对过往所认为的有所补充或修改。而生物是一门以生命科学为基础的学科，这门学科也会随着研究的深入，对有些理论进行适当性的修改和补充，以适应科学理论的不断发展。由于生物与时俱新的特点，老师们在传授时，和同学们在学习时，不能很好地运用准确性的语言来表述，从而使我们在做题时使用了表达有异的答案，造成丢分，更会对我们认识的事物产生一些误区，这样不利于学科的发展。鉴于此，我通过对高中生物教学大纲内容的要求，查阅相关文献，并以生物教科书为研究对象，展开了对语言表达使用准确性的研究，希望对同学们的学习起到一定的帮助。

【关键词】高中生物；表达能力；科学规范；精炼准确；教学语言

生物是一门科学严谨的学科，它在描述一些不是很确定的事情上会使用一些诸如“可能”、“大多数”、“或许”等字眼，而不会用“是”、“一定”等，我们在做题时也可能有所发现，有些选择题的选项中就会出现这样的词句，看到这些大家就一定要注意啦，往往正确答案就隐藏在其中。从这一点可以看出，生物的严谨在于它用词的准确性，而语言作为我们交流学习的工具，那么老师和同学应该怎样提高使用准确的语言来表达要说明的事物呢？由此，本文进行了以下研究。

一、教师教学中口头语言的逻辑准确性

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的智力劳动效率。……