陈锦阳

摘 要： 本文从高考地理试题命题的题材选择、设问、答案设置三个角度分析高考地理试题的命题特点，从教材（以人教版为例）、教师、学生角度反观教与学过程中与高考命题之间出现的差异，尝试实现高考命题思维与高中地理教学的融合。

关键词： 教学实践 命题思维 高中地理

一、地理高考试题选材的特点

1.考查的区域较小。

每一组高考题都可以看作一个问题研究的课题，结合高中学生的特点，研究能力较弱、研究时间偏少、研究资料偏少，因此在地理高考题组的选材上具有小尺度的特点。小尺度的区域考查的是考生根据所给材料和所学知识分析问题、解决问题的能力，体现的是高考立意。大尺度的问题是教材中所讲基本原理和规律，体现的是知识的掌握，而不是考查能力。

2.选材贴近学生生活。

由于不管是农村学生还是城市学生，大部分时间都花在学习上，生活经验大部分来自老师、同学、家长和网络，具有狭窄性，教师眼中的常识，在学生眼里可能是很新的知识。因此高考命题时如果出现陌生的概念或者情境，命题者都会解释得很清楚，这样带来的弊端是不仅增加了考卷的篇幅，还增加了考生的阅读时间，考试难度难以把控。因此选择贴近学生生活的题材，不仅可以提醒教师在教学中注重地理与生活的联系，体现课标中学习生活中的地理的要求，还可以减少对情境的过多阐述，减少考生不必要的阅读时间。

3.考查区域中的特殊现象。……