刘芩利

摘要：随着全球化经济的飞速发展，各国之间的经济交流愈发频繁，市场对专业应用型英语人才的需求日益扩大，高职院校必须充分重视学生英语应用能力的培养与提升。文章围绕当前高职英语教学课程中存在的诸多问题，就专业课程教改契合下新型英语教学模式的构建，提出科学的可行性建议。

关键词：高职英语；专业课程教改；教学模式

引言

近年來，伴随着我国经济的快速发展，社会对于人才的需求越来越大，国家以及社会各界对教育事业的重视程度不断提高，高职教育也日益得到社会和市场的认可并迅速发展。高职院校在为社会培养出一大批具有专业知识和技能的实用型人才的同时，高职毕业生的综合质量也日益受到社会的关注。对于高职学生而言，英语既是一门基础学科，也是一门实用性的学科，更是衡量高职学生综合质量的重要标准。因此，高职英语教学活动在不断顺应教学改革的同时，也应当针对高职教育职业能力导向的需求，不断进行自我完善。

一、高职英语教育现状

（一）教学目标定位出现偏差，重理论而轻实践

与普通高等教育的教学目标不同，高职教育以就业为导向，旨在培养一批能够在生产、管理和服务第一线胜任工作的应用型的人才。高职院校的英语教学目标更应着眼于培养学生的岗位工作能力，使学生通过系统的高职英语学习胜任将来复杂的相关工作。目前的高职英语教学目标则偏重于基础知识教学，缺乏英语职业能力的实践操作教学，未能体现高职教育注重实用性的特点。具体体现在课时的安排上，高职英语基础理论教学课时远远多于实践操作教学课时，对职业培训、就业指导和未来发展方向指导就更是流于形式。同时在评价体系方面重考证、轻应用的高职英语现状加剧了实际教学中的目标偏差。造成这种现状的原因有以下两方面：学校方面，高职院校常常以学生英语等级过关率作为衡量教学质量的重要依据；教师和学生重视的是能考取多少证书，而不是能实际掌握多少工作技能。社会方面：用人单位在招收员工时，英语等级证书的考察也多于实践能力的考察。在这种情况下，高职院校、教师、学生就更把这些考试作为英语教学和学习的最终目的和动力，相应地加剧了对英语实践能力的培养和考核的忽视。

（二）课程教学理念落后

目前高职英语教师的教学理念仍然是偏重于对学生进行理论知识的教学，力求能够让学生掌握更加扎实牢固的基础知识。在我国的高职类院校中，英语教师几乎全部围绕理论知识进行教学，对于口语表达与英语沟通能力缺乏足够的重视，导致英语课堂过于单调、乏味。而由于中西方文化差异，外籍英语教师在英语教学过程中，更加讲求英语教学的实用性，更加注重对于学生口语能力的培养，因此学生往往乐于上外籍教师的英语课，在外籍教师的英语课堂上表现积极，而苦于传统教师的教法，在课堂上表现得死气沉沉。

（三）教学方式单一缺乏创新

在当前高职学校英语教学体系当中，教师的教学方式仍以讲授为主。英语教学活动的开展依然是秉承以教师为中心，而多数教师往往更加注重对于词汇、语法以及翻译的教学活动，在注重学生基础性学习能力提升的同时往往忽略了学生实际应用能力的提升，学生缺乏对于英语学习的兴趣，师生互动性差而降低了教师创新的积极性，教学效果不甚理想。不仅如此，从课堂流程来看，高职英语教师通常会沿用单词解析、课文翻译、典型句子解析以及习题巩固的顺序进行，这种教学模式主要是为了应对考试而设计，而不是围绕培养学生的自主学习能力展开的，这就造成学生英语学习兴趣低下，学习效率不高，从而难以发挥英语教学的实效性。

二、专业课程教改契合下高职英语新型教学模式的构建

（一）明确英语课程定位

高职学校在建立新型英语教学模式的过程中，应当将课程设置放在首要位置。必须首先明确英语专业课程的定位，不能将英语教学设立为孤立的学科，而应该将英语课程与其它专业课程建立起紧密的联系，使学生能够有效地利用英语文化知识，更加高效地学习如国际礼仪、国际贸易等其它课程。然而，课程改革教改具有较强的系统性，为了确保英语课程改革的贯彻落实，就需要高职院校能够以市场和学生就业为导向，注重于对学生能力的培养，根据就业市场的需求，为学生设立针对性的英语课程，如对于国际贸易专业的学生，就应当着重培养学生英语交际能力。优化的英语课程设置，可以为专业课程教改奠定良好的基础。

（二）对教学方法进行改进创新

为了提高高职英语教学的效率，高职英语教师必须以学生为英语学习的主体，并结合多种教学方式进行教学。教师在英语教学活动当中应当转变传统的教学方法，充分发挥教师的引导性作用。将灌输式教学不断向引导式教学转变，同时注重激发学生的学习兴趣以及培养学生的自主学习能力。教师可以利用互联网信息技术，开展“微课”“慕课”、翻转课堂等教学形式，提高学生的学习兴趣，也可以充分利用多媒体教学，使学生更生动形象地学习英语，还可以采取小组学习的形式，使学生能够在英语的学习中体现出主导性的地位。

（三）创新课程教学模式

英语教师作为英语课堂的引导者，需要不断根据课程教改方向，更新自己的知识结构，完善自身知识水平和教学能力，并对英语课程教学模式加以创新。这就需要高职英语教师能够从专业的角度出发，对教学内容加以调整，并在英语教学时，鼓励和引导学生，将英语知识有效的结合到其它专业课程的学习中，利用英语知识和能力，来解决其它专业学科中的问题。借助于计算机、投影机等多媒体设备，通过视频、音频、图像等表现形式，加深学生对于英语学习的理解，感受更加浓厚的英语学习氛围。另外，英语教师还应当加大对学生英语表达能力培养的力度，为学生创设情境，鼓励学生利用英语进行交流，进而提高英语学习的实效性和实用性。

三、结语

专业课程教改背景下，高职英语教学迎来了改进和发展的机会。本研究从多个方面对高职英语教学现状加以分析，并针对性地提出了专业课程教改契合下，高职英语教学中各个环节的改进建议。希望本研究能为建立新型高职英语教学模式，提供充分的理论依据。

参考文献：

[1]贾志颖.基于信息化的高职英语教学模式改革研究与实践[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016（01）：58-60

[2]孙从众.慕课背景下高职英语教学的挑战与机遇——以《基础英语综合课程》为例[J].襄阳职业技术学院学报，2015，14（03）：112-114+127