史传兰

摘要：在提到德育教育时，很多人首先想到的是思想品德教学，这是与现代教育理念相悖的一种观念。小学教学中，很多学科都可以渗透德育教育内容，数学学科同样如此。因此，本文分析在数学教学实践中如何渗透德育教育，以此通过数学教学提升学生的德育素养，为学生发展奠定扎实的德育基础。

关键词：德育教育；小学数学；途径

前言

在新课标中明确指出，小学数学教学实践中根据学生的特点、学科知识的特点针对爱国、爱社会、爱科学等目的性教育，培养学生良好学习习惯的同时，还要培养学生独立思考和解决问题的精神以及能力。这是小学数学教学中渗透德育教育的升华，彰显着德育教育重要性的同时，也重视学生的智力发展。

一、教师利用自身魅力渗透德育教育

教师在学生成长的道路上发挥着引路人的作用。因此，一名合格的小学数学教师，需要随时注意自己的言行，成为学生心中的榜样，并发挥出榜样的作用。教师可以通过日常简单的行为渗透德育教育，向学生传递正确的为人处世方式。例如：准时上课，不迟到、不早退、不延时；在教学中过程中，规范书写板书内容，确保字迹工工整整；学生起立向教师问好时，教师也回以鞠躬问好，表达师生双方的互相尊重。小学生因精力的事情比较少，更喜欢去模仿自己身边的人，除家长之外，学生最喜欢模仿教师的一言一行。因此，小学数学教师在教学实践中，应通过自身的言行，从一件件小事做起，逐渐向学生渗透德育内容，强化学生的德育意识，提升学生素养，并在学生的发展中发挥德育的推动作用[1]。

二、利用合作学习模式渗透德育教育

合作学习是目前使用频率较高的一种教学模式，小学数学教师也会积极运用此方式开展教学，而的合作学习同样可以渗透德育教育，能够强化学生的集体观念，提高学生的集体荣誉感。小学数学教学中，运用合作学习模式主要是为引导学生学会合作、讨论，进而提高学生学习能力，使班级中的每一位学生都能够进步。而在新时期的合作学习模式中，数学教师应拓展其理念，帮助学生获得学习成果的同时，使其体会到合作学习过程中的艰辛，认识到合作的意义，强化学生的合作意识和精神，深化合作学习模式在小学数学教学实践中应用的意义[2]。例如：学习“位置与方向”的知识时，教师按照需要将学生分为几个小组，并且每个小组选出一个组长；而后按照教学内容给学生布置任务，并设定几个选项，作为对学生的引导；最后针对本次的合作学习过程以及结果进行总结。在完成任务的过程中，小组成员之间需要分工合作，共同努力才能完成任务。这样就可以使学生了解合作学习的意义，提高学生合作意识的同时，提高学生集体荣誉感，实现强化学生德育的教学目标。

三、在数学训练过程中渗透德育教育

数学学科具有严谨性和科学性等特点，对于学生学习数学知识的态度要求非常高，这就需要教师通过训练促使学生养成好的学习习惯。由于小学生自制能力较差，要培养其好的学习习惯，则需要长期坚持，并且反复进行训练。在训练的过程中，学生可以养成负责、认真的良好态度，能够独立思考，勇敢迎接困难的挑战，并且勇于面对自己的错误，进而改正错误，从而养成学生优良的品德。德育教育和数学教学对学生的品德以及学习习惯要求比较严格，不仅需要教师积极、正确的引导，还需要循序渐进，贯穿于教学全过程。同时，在实际教学中，教师还需要根据学生的能力、特长提出不同的要求，争取发挥出每一位学生的优势，促进学生全面且健康的成长[3]。

四、在教学实践活动中渗透德育教育

小学数学实践教学是渗透德育教育最有效、最直接的途径，教师需要结合教学内容来设计实践活动，并将德育教育内容渗透在活动中，学生可以在掌握学科知识的同时，学会做人做事的道理。例如：“面积”的相关知识时，为使学生掌握不同图形面积的计算方式，教师可以带领学生对教室、教材等场所、物品展开实际测量，整理好数据后计算面积。在这样学生学习中，学生会明白不仅要为自己的学习负责，并且还要学会为他人负责，个人的目标与集体的目标是相互依存的关系，要学会考虑集体的利益，这样才能保证个人的成功。同时，通过实践教学活动，使学生重新认识理论知识与实践之间的关系，使学生学会运用理论知识，提高学生学科综合能力，并且能够强化学生的责任感和集体荣誉感。因此，小学数学教学实践中，教师可以合理的安排实践教学活动，在实践中向学生渗透德育，培养学生良好的道德品质[4]。

五、利用生活化数学来渗透德育教育

数学知识在生活中应用极为广泛，而强化数学知识与生活的内在联系已经成为共识，这不仅是因为数学知识可以强化学生应用知识的实际能力，还可以通过知识对学生进行德育教育。例如：教师在讲解关于加减法的知识时，通常是以超市、购物等方式来设计情境、或是教学活动，促使学生将知识运用在生活中；而在购物的情境中，教师可以引导学生明确自己需要的物品并列出清单，在购物的过程中只购买清单中的物品，并且要学会对比同类产品的价格，使学生养成勤俭节约的好习惯，传承中华民族的传统美德。由此可见，小学数学教学实践中，教师可以积极的通过与生活结合的方式来渗透德育教育。

总结

数学是小学教学阶段的重要学科，在教学实践中渗透德育教育内容也是目前教学中的关键环节。小学数学教师应充分认识到自己的职能，适应时代发展，及时更新教学观念，认识到在教学实践中渗透德育教育的意义，并采用多样化的方式落实德育教育，提升学生综合素质和学科能力，进而将学生培养为德才兼备的现代化人才。

参考文献：

[1]李兴玲.新时代背景下小学数学德育教育新思路[A]..教育教学研究--教育理论研究（2018年版第一辑）[C].：，2018：2

[2]陈晓霞.小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨[J].学周刊，2018（05）：68-69

[3]魏田麗.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].智库时代，2017（14）：95+97

[4]李玉济.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].西部素质教育，2017，3（06）：67