谢朝秀

摘要：德育渗透对于学生的综合素质提升意义重大。数学作为一项基础性学科，其中蕴含着丰富的德育渗透契机，小学数学教学中我们要树立良好的榜样意识，通过数学知识来培养学生良好的规则意识，引导学生在学习的过程中养成良好的品德意识，做好学生的德育渗透教育工作，促进他们数学素质的全面发展。

关键词：小学数学；德育渗透；教育策略

“立德树人”是新时期教育工作的根本任务，也是培养学生综合素养、促进学生全面发展的重要方式。小学阶段处于学生各项认知能力、品德习惯的养成阶段，数学教学中我们要践行立德树人教学理念，充分挖掘科目的德育渗透价值。通过教师的教学引导、教学内容的巧妙运用、学习态度的培养教育、数学知识的拓展运用来丰富学生的学习过程，更好的促进学生数学素质的综合提升。

一、通过教师素质培养学习习惯

都说“名师出高徒”，教师的教学素质对于学生的学习发展意义重大。特别是在小学阶段，学生可塑性强，数学课时安排多，教师对于学生的影响更大。教学中我们要树立长远的教学理念与高度的责任意识，通过自身良好的个人魅力来培养学生的学习习惯与思维习惯。引导学生在数学学习的过程中养成不怕困难、自主学习、积极思考、敢于创新思维的良好品质。特别是在应用题教学中，我们要引导学生善于从不同的角度去分析问题、思考问题、解决问题，多问几个为什么，不断丰富他们的解题渠道，培养学生良好的思维能力与学习习惯。教学过程中教师要多给学生介绍解题思路，让学生感受到数学知识的丰富多彩，不断培养学生在数学解题过程中不满足于一种解题方法的良好品质，引导学生在数学学习的过程中养成良好的思维习惯与总结归纳习惯。更好的促进学生对于数学知识的全面掌握。

另外数学教学中教师也要运用自身的教学魅力来培养学生良好的学习意识与数学精神。比如教师的行为举止要迅速果断，培养学生在数学计算、数学学习的过程中能够养成积极、快速、认真的良好习惯。此外对于基础差的学生，教师也要耐心指导，不能打击批评学生，让他们能够认识到自己巨大的进步空间，进而培养学生在学习的过程中能够不卑不亢、戒骄戒躁、不断进步的良好品质。

二、通过计算规则渗透规则意识

小学阶段学生的自主思维能力以及自我控制能力较弱，加上学生的理解能力有限，在学习生活的过程中往往分不清主次，生活技能不足，学习效率较低。其实数学是一项逻辑性、抽象性、规则性较强的学科，对于学生的逻辑思维能力、条理认知意识都有重要的促进价值。教学中我们要善于挖掘科目的这些特点引导学生进行综合性学习，通过计算规则的教育来培养学生的规则意识与生活素养。比如在教学四则运算的时候，我们就可以从生活中常见的“尊老爱幼”教育入手进行对比分析，更好的渗透德育教学。在四则运算的过程中要遵循先乘除后加减的原则，其实在生活中我们也要遵循尊老爱幼的原则，比如坐车的时候老弱病残优先、吃饭的时候要老人和孩子优先等等。只有学生将这些计算原则深刻把握，才能够在计算的时候不出错。在计算教学中渗透规则意识既能够深化学生对于计算原理的认知，还能够培养他们在生活中养成良好的品德意识与生活实践能力，更好的促进他们的全面发展。

此外数学学习的过程中我们也要引导学生在计算的过程中要对自己的行为负责，对于运算符号、数字要认真对待，切勿出现敷衍了事、乱写乱画的现象。让学生能够认识到每个数字代表的不同含义与特殊意义，进而培养学生在数学学习的过程中能够养成科学的数字认知，不断提升他们的数学综合素质。

三、通过学习态度渗透负责品德

小学阶段学生的注意力容易分散，在学习的过程中不少学生都会出现粗心大意的情况，在生活中也会丢三落四，严重影响了他们的学习发展。教学中我们要认识到这一现状，在教学设计过程中重视德育渗透教育。比如在教学小数点知识的时候，我们就可以通过“联盟一号”宇宙飞船坠毁的原因引导学生进行观看、分析，通过主人公科马洛夫的原话给学生进行德育教育：“请你们学习时，认真对待每一个小数点，每一个标点符号。‘联盟一号今天发生的一切，就因为地面检查时，忽略了一个小数点，这场悲剧，也可以叫做对一个小数点的疏忽。同学们记住它吧”。让学生认识到一个小数点就会造成无法估量的损失！进而培养他们在学习生活的过程中细致认真，为自己的每一个计算结果负责、为自己的学习发展负责！让学生能够在数学学习的过程中感受到更多的生活哲理，体会到数学知识的教育意义，更好的深化他们的学习体验，培养他们的数学素质。

此外教学中我们也要鼓励学生善于进行交流合作学习，对于基础好的学生，我们要让他们善于引导基础差的学生进行学习。培养学生在数学学习的过程中能够养成良好的分享意识与共享精神，最终促进学生的全面发展与综合提升。

四、通过数据分析渗透爱国精神

数字是学生数学学习过程中的重要研究对象，也是学生数学学习的主要载体。不少学生感觉数学计算枯燥乏味，学习兴趣不高，数学教学中我们要善于一些趣味的数学数据引导学生进行分析，更好的渗透德育教学内容。比如在教学营养午餐知识的时候，我们就可以联系自身上学时候的艰苦条件，对比现在学生的学习生活，通过国家的教育政策让学生认识到新时期学生的幸福生活。培养学生热爱祖国、报效祖国的良好意识。引导学生通过相关的数字来认识到国家近些年来的发展变化。比如在教学分数、比例知识的时候，我们就可以通过改革开放以来我国的GDP增长速度引导学生進行分析学习，让学生认识到中国GDP占世界比重由2%上升到15%。通过这些内容的渗透教育，让学生更好地认识到国家的发展与民族的进步。培养学生通过数据了解国家发展、通过数学感受时代变迁，更好地丰富他们的学习经历，完善他们的综合感知。

此外教学中我们也要引导学生认识到数字化时代、信息时代数学知识的重要性，引导学生重视数学学习、做好数学学习，将来更好的为祖国的建设添砖加瓦。

总之，小学数学教学中我们要树立时代发展意识，重视学生的全面发展教育。关注学生的德育渗透教学，更好地促进学生的综合技能提升，为他们的日后学习发展打好基础。

参考文献：

[1]马赛.让德育之“苗”在数学课堂“开花结果”——刍议小学数学教学中德育渗透策略[J].中华少年，2017（1）

[2]袁秀华.小学数学教学中德育渗透的思考与实践[J].中国校外教育，2017（30）：15-15