摘要：随着我国教育制度的不断发展进步，教学中要求教师要尊重学生的主体地位，改变传统的教学方法，提升学生对知识学习的兴趣，加强学生对知识的掌握。任务型教学模式在高中英语教学中的应用，能够提升学生的英语语言表达能力，提升学生的自主学习能力，促进学生英语学习能力的提升。

关键词：任务型教学模式；高中；英语教学；应用策略

一、 引言

所谓任务型教学模式指的就是教师在对学生进行英语知识教学的过程中，能够根据英语教材内容，为学生制订明确的语言表达目标，进而为学生制订相应的语言任务，从而让学生有目的性地进行英语语言的练习，加强学生对英语知识的掌握，提升英语教学的有效性。那么在高中英语教学中应如何应用任务型教学模式呢？下文将针对这一问题展开论述。

二、 任务型教学模式的特征

（一） 目的性与任务性

任务型教学模式指的就是教师能够根据英语教学内容，在为学生合理分配英语小组的基础上，让学生在合作练习的过程中不断向英语教学目标靠拢，同时根据教师设计的具体的英语任务，与同组成员进行有效的沟通和交流，并发挥小组合作学习的优势，加强学生的英语交流能力，从而有效地帮助学生掌握英语知识，完成小组任务，达到英语教学目标。由此可见，任务教学模式具有鲜明的目的性与任务性。例如：教师在对《Life in the future》的英语知识进行教学的过程中，就可以为学生制订学习目标，需要让学生掌握未来生活与当今生活之间的不同，并能够掌握表示预测和建议的句型，为学生明确小组合作学习的任务就是“Let the students talk about life in the past， at present and in the future.”，从而让学生在完成任务的过程中，熟练掌握英语知识，提高学生的英语成绩。

（二） 趣味性

采用任务型教学模式进行英语知识教学的目的就是加强学生学习英语知识的兴趣，所以教师可以通过为学生创建具体的英语教学情境来激发学生的学习欲望，从而更好地开展英语知识的教学，加强学生对英语知识的掌握。例如：教师在对《friendship》的英语知识进行讲解时，就可以为学生创建现实生活中朋友因为去旅游的事情做相关计划的情境，从而明确学生的学习任务就是掌握直接引语与间接引语的相关知识，那么就可以让学生在具体的朋友对话情境中将直接引语转化为间接引语，比如其中Amy会说：“I dont want to go to Australia.”，那么学生在转述这句话的时候就可以说“Amy said that she didnt want to go to Australia.”，从而让学生感受到友谊的重要性，并掌握直接引语与间接引语的转化方法，提升學生的英语学习质量。

三、 如何在高中英语教学中应用任务型教学模式

（一） 合理设计英语教学任务

想要保证任务型教学模式的有效性，教师必须合理设计教学任务，要从英语教材入手，明确英语学习的目标，让学生有目的性地进行英语知识的学习。所以这就要求教师明确把握英语教学的重点内容，加强学生对英语知识的应用能力。例如：教师在对《Travel journal》的英语知识进行教学的过程中，就需要为学生明确小组合作学习的任务就是通过英语与学生讨论出行前制订的旅游计划，并掌握现在进行时表示将来的方法。那么学生在任务型教学模式中，就会询问小组成员：“When are you leaving？”、“How long are you staying there？”等现在进行是表示将来的句子，并会表示自己对他们旅游的祝愿：“Have a good time.”，从而让学生在小组进行英语对话练习的过程中，加强学生对重点英语知识的掌握。

（二） 合理引导学生合作学习

任务型教学模式的采用，需要教师根据学生的特征为学生合理划分英语小组，进而引导学生进行合作学习，让小组内英语基础好的学生带动英语基础差的学生共同进步。例如：教师在对《Wildlife protection》的英语知识进行讲解的过程中，就可以为小组成员布置为什么野生动物面临着消失的危险的任务，让学生课下自己调查资料，小组合作学习中，学生各尽其能，共同调查野生动物濒临灭绝的原因，并由英语基础好的学生转化成相应的英语语句，由书写能力强的学生进行记录，找出trees are cut down、 killed by people、 air pollution、 rivers have been polluted等各种原因，造成野生动物数量减少，从而让学生在小组合作学习过程中，彼此相互帮助，取长补短，共同进步。

四、 结束语

综上所述，任务型教学模式在高中英语教学中的应用，有利于提升学生学习英语知识的积极性，加强学生对英语知识的掌握和应用，还能让学生在小组合作学习过程中提升小组成员的团队合作能力和竞争能力，促进班级英语成绩的共同进步。

参考文献：

[1]王海燕.任务型教学法在高职高专英语阅读教学中的实践探索[J].时代教育（教育教学），2015，（08）.

[2]王媚婵，邹白茹.基于任务型语言教学的《牛津高中英语》教学研究[J].当代教育理论与实践，2015，（04）.

作者简介：

曾凡栋，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市宾阳县开智中学。