摘 要：幼儿的语言能力是在运用的过程中逐渐形成的，因此，在幼儿园语言教育中最重要的就是为他们创设一个想说、敢说、会说的良好语言环境，这样才能够促进幼儿语言能力不断提升。而游戏化教学的方式能夠活跃教学氛围，激发学生的表达欲望。基于此，文章主要对幼儿园语言教育游戏化的组织策略进行了分析和探讨。

关键词：幼儿园;语言教学;游戏化;组织策略

中图分类号：G613.2

文献标识码：A

收稿日期：2018-10-16

作者简介：胡婷婷（1988—），女，江西南昌人，中小学二级教师，本科，研究方向：幼儿教育。

一、及时更新游戏观念，做好游戏教学工作

在幼儿园语言教育中，为了更好地实现游戏化教学的目标，教师必须正确运用游戏教学的方式，给幼儿提供更多自由发挥的空间，充分突显出幼儿生的主体地位，调动幼儿参与教学活动的积极性和主动性，让他们享受游戏所带来的乐趣，同时让他们在游戏实践的过程中，不断提升自身的语言能力。教学实践证明，当幼儿置身于游戏中时，能够最大限度地愉悦幼儿的身心，促进幼儿的发展[1]。因此，在开展游戏教学的过程中，教师需要适当放手，不要过多干预幼儿游戏的过程，避免对幼儿的思想产生影响，教师应当为幼儿创设平等、民主的游戏环境，从而促进幼儿独立自主人格的发展，实现有效的教学。例如，教师可以组织幼儿开展“森林故事大会”的游戏，为学生创设森林晚会的游戏情境，然后让幼儿扮演自己喜欢的动物，并说一说自己所扮演动物的有趣故事。……