魏英

摘 要：老式的高中英语教学中的整体性教育统一化，对学生来说缺点甚多，缺乏对学生兴趣爱好、认知度与个体差异的审视，往往导致在以往的教学活动中无差异、无层次，对于个体学生的发展不利，不利于提升学生的主观能动性以及让学生自主发挥潜能。分层递进教学法则根据每个学生的不同，进行分级教学管理模式，并对管理的不同级别再深入进行分层递进教育，用此方法可以全面提升教师的教学效率，提高学生的主观能动性，更能发挥每个学生个体的潜能。

关键词：分层递进教学法；高中；英语

大多数学生在询问到其目标时，都表示“还没想好”“高考完再说吧”“边走边看吧”。由此可见，许多学生的目标还不明确，得过且过，不知所措，没有危机感，他们认为以后不出国生活工作，也不做外交官，英語肯定没有用，于是许多学生采用马虎应付的态度来学习英语，不努力训练英语技能和语音的标准。不按要求预习，不积极参加课堂活动，课外作业无法按时认真完成，复习效果也不好，这种情况非常不利于学生提升英语能力。

一、第一层，提升学生对英语的学习兴趣

高中生对于英语的学习兴趣逐渐下降，许多高中生都认为学习英语需要花费大量的时间去背诵英语单词、学习英语语法、练习英语听力、做英语阅读、钻研英语写作，所以学生对英语的兴趣越来越少甚至转变为厌恶英语。为了提升学生的学习质量，教师首先应当做的事情就是提升学生对英语学习的兴趣。……