杨喜

摘 要：随着教学改革的不断深入，小组合作学习已经成为素质教育实施过程中最有效的教学方法之一，极大地培养了学生的合作意识和组织能力。从小组合作学习的方式和实践方法着重进行探索研究。

关键词：合作学习；小组合作；高中数学

随着教学改革的不断深入，高中数学教学模式也有了新的改革，合作学习成为教师普遍采用的方式，合作学习大多为小组合作，让学生在小组里共同学习，展示学生不同的个性和优点。如何在平时的教学过程中，有效发挥小组合作学习的优势呢？笔者结合多年教学经验，从以下几个方面进行探讨：

一、合作学习的概念

合作学习的模式近几年来被广泛应用到教学当中，那么什么是合作学习呢？合作学习是系统化、结构化的一种学习策略，由知识水平不同的学生组成小组，教师组织小组开展讨论以完成学习任务及达成目标。合作小组这个小集体与班集体相比较，更能促进学生的主动性，而且能够培养学生互帮互助的团队意识，整个小组成员一起完成小组的学习目标，学习成绩得到了共同提高。

二、小组合作学习的方式

合作学习的方式有很多种，但是最常见的是以下几种形式：

1.课前进行自学

在老师的深入指导下，拥有一定基础知识的学生要通过阅读或查找资料，能理解课本内容并解答相应的习题，这就是课前的自学，自学能够很好地帮助课堂学习，提高课堂教学效益。以小组为单位运用一定的时间进行自学，小组成员在自学的过程中时常交流心得，能够在课前基本掌握将要学习的知识点，这极大地提高了课堂的效率。

2.课上小组探讨

主要是教师在教课过程中，对于所讲授的内容引出讨论的话题，鼓励学生进行大胆讨论。课上小组讨论需要注意的是：（1）明确目的，合作是为了解决单独不能解决的问题，讨论是为了寻找有价值的观点思路。（2）确立有价值的合作内容，小组的合作需要建立在各自独立学习的基础上，如果没有独立学习，学生会对其他小组成员产生依赖的心理。（3）小组成员人人平等，多给成绩差的学生发言和思考的机会，不能剥夺他们学习的权利。

3.课后互相答疑

课后以小组形式巩固所学知识。教师要督促各个小组实现课后相互提问和解答问题，延伸培养学生的探索精神，巩固课上所学内容。笔者认为，教师也要注重参与到学生的讨论中，和学生共同学习，能够随时对他们的学习动态进行掌握并对他们的思想见解及时进行指导，将会带来不可思议的收获。

三、小组合作学习的实践方法

1.认真研究教材内容

高中数学相比初中数学而言，难度加大，概念公式更为复杂抽象，因此开展合作学习前，教师一定要认真研究教材内容，适当引导学生牢牢掌握基础知识，然后再进一步发散思维，创造性地在基础上有所延伸，这样才能有效开展合作学习。

比如讲解“三角函数”这部分内容时，就要首先引入不同的三角函数的不同图像，让每个学习小组都要讨论起来，大家一起来研究三角函数的性质以及重要的知识点。

2.合理分配任务

小组合作学习建立的目的就是要共同协作完成学习任务，作为教师，要协调分配小组各个成员的学习任务。

比如“数列的求和”这节内容的时候，通常会安排合作小组的组长去寻找数列通项公式，其他组员去探索研究数列求和的方法。大家分工协作，然后总结出不同的数列有不同的求和方法，最后各小组再委派一名学生展示讨论的结果。

3.科学进行评价

评价有很重要的作用，每一个作业和活动结束都会用到评价，在小组合作学习中评价尤其重要。高中数学教师开展合作学习模式教学，在关注学生的合作学习成果的同时，也要对其做出相应理性的评价，并进行分析总结，教师更要注重合作小组中学生的自我评价，比如一次合作讨论活动结束后，就要拿出十分钟的时间，对本次合作活动做总结，并要求学生对自己在小组中的表现做以评价，这样有助于学生查漏补缺。科学地自我评价，有利于合作学习的进一步开展。

4.激发学生积极性

在日常教学中，数学教师要多和学生交流沟通，多观察学生，了解他们的性格特点、脾气秉性，根据不同的性格特点，给予不同的小组合作学习任务，这样才能充分发挥每个学生的特长，营造出团结友爱、和谐轻松的学习氛围，同时也能激发学生学习数学的积极性。比如，在平时的交流中，发现有的学生特别善于表达自己，有的学生思维很是活跃，那么在合作小组中，教师要鼓励思维活跃的学生勇敢地表达自己的观点，鼓励那些善于表达的学生代表小组回答问题来展示讨论成果。

5.教师的准确定位

合作教学过程中，教师需要准确定位自己的作用地位，教师是传道授业解惑者，作用非常重要，但是学生才是课堂的主体，教师不能超越学生当课堂的主体。教师是组织者，要积极开展有效的合作学习活动，在活动中占主导位置，有了教师的合理安排，才能獲得有效的小组合作学习。

参考文献：

[1]王玉峰.高中数学教学中小组合作学习的应用研究[J].中国校外教育，2015.

[2]钱杰.高中数学教学中开展小组合作学习的实践探索及尝试[J].考试与评价，2016.