张琪

日前，教育部考试中心命题专家就2017年高考各个学科命题进行了详细评述，其中对于数学高考命题的评述主要有两个方面：1.以数学知识为载体，将理性思维、逻辑推理能力作为考查的首要任务。2.加强了社会实际的应用，突出运用数学思维解决实际问题。这说明要想在未来的数学教学方向和质量上继续寻求突破，必须寻找新的增长点，改变过去单纯依靠题目训练这种单一低效的不科学办法。那么如何培养学生的逻辑推理能力呢？本文试从以下两个方面就自主学习在高三数学教学中的思考与实践进行探讨。

一、对自主学习的再认识

自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极的学习行为。建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”，是积极主动的学习态度和学习方式，也是高品质的学习。在高三数学复习过程中，学生可以根据自身的学习能力和任务，自觉调整学习策略，对学习的整个过程主动进行调节和控制。

二、自主学习在高三数学教学中的实践

1.基础知识复习，重在构建数学学习思维导图。

在基础知识复习过程中，可以借鉴和使用思维导图的方式构建数学知识框架，梳理知识脉络，具体可以分为以下四个步骤：

第一步：摸准脉络，学生自主搭建知识框架。

在这一步骤中，需要教师分清数学概念的重点难点、在教材中的地位、课程标准和考试大纲的要求、所涉及的主要知识点等，引领学生找到知识点之间的联系，按照不同知识的梯次、序列，描画出知识线索思维导图，搭建好知识框架，让数学思维导图深深地印在学生的脑海中。……