张永华

“教无定法，贵在得法。”新课改大背景下，高中数学教学发生了重要变化，在课堂教学过程中，教师需要对教法展开多重处理，以提升教法运用的适合度。课堂教学方法众多，教师要根据教学内容的实际需要以及学生特点，多渠道搜集教法信息资源，多视角进行教法优化处理，多元化展开教法实践运用，进而建立科学的教法体系，为课堂教学服务。

一、多渠道搜集教法信息资源

课堂教学是教师传授数学知识的主要方式，教师利用多种教法展开教学，形成良性互动，并在师生积极探索中，完成教学的目标。教师教法资源整合操作时，需要先通过多种渠道展开搜集，教师不仅要有教法运用主观意愿，还要有科学整合意识，以提升教法运用的品质。

关于课堂教法信息资源，教师不妨从几个角度展开思考：首先，是数学教学实践总结出来的教法，这种教法是实践成果，具有极强的适合性，教师要注意从教学经历中进行总结，使其成为教法积累资源。其次是教参教辅材料教法学习，教辅材料大多出自名师之手，其教法设计是重要内容，很多教法也具有普适性，教师要有学习主动性，虚心学习现成的教法，并通过实践进行验证，融入到自己的教法体系之中。再次，是从教学经验丰富的教师那里学习教法，我们身边有很多教学经验丰富的教师同仁，他们都是我们学习的榜样，从他们身上能够学到很多东西。即使是青年教师，也有自己的创新教法，适时向他们学习也是非常有必要的。……