陈蓓

摘 要：在语文课堂之上构建情景教学模式，非常适用于小学生，一方面能激发出学生的学习兴趣，另一方面也加深了学生积极参与、主动思考的能力。所以，在构建情景教学法对于小学语文教学有着积极的意义。详尽介绍了三种构建小学语文情景教学的方法以及情景教学的价值。

关键词：情景教学法；小学语文；语文教学

现阶段随着新课标的深入推进，选取适当的语文教学方法，使小学生在轻松愉悦的状态下迅速理解、掌握所学内容显得尤为必要。构建以学生为主体的情景教学方法，改变传统的教师主导课堂的教学形式是小学语文课堂普遍采用的有效途径，既符合了小学生的性格和心理特征，调动课堂气氛、激发学习兴趣，又与新课标的教学理念和宗旨，对于培育学生的综合素质同样有着不可替代的作用。

一、构建情景教学法的价值

小学阶段，孩子们的身心仍停留在主观性的早期。根据学生热衷的游戏活动，教师可以适当地引入情景教学，提升他们对游戏活动的了解度和对书本知识的认知，增强他们对知识的获取程度。小学语文中，情景教学的引入对学生而言无疑是相当关键的。利用直观或是动手等多种方式，学生能够了解不同的语文知识。譬如：孟浩然写下的诗作赏析，教师可以借此传达诗人那时候的创作心情和所处境地。讲解时，通过小组的方式来对诗词进行讲解和演绎。该种做法，能够提升学生对诗词的领悟，让学生树立起集体意识，改善语文课堂的总体效率。

二、在小学语文教学中构建情景教学法的实施策略

1.利用生活场景构建情景教学

针对小学语文与现实生活联系十分紧密的特点，在实际的教学过程中，利用这些生活资源引导学生将语文相关抽象事物紧密地与现实相联系，从而增强教学的真实性，学生也更容易吸收和理解。和谐、恰当的教学环境是完成一堂高质量的语文教学课程的催化剂，将语文专业知识有效地融入现实生活中，要求教师同时具有较强的专业能力和丰富的生活阅历。例如，通过日常的生活事件建立情景教学，通过学生亲身经历过、感受过的事情或者场景联想到课文中的相关内容，从而增强学生对这篇文章的理解、对生活事件也会有更加深刻的感悟，升华到一定的精神层次，使学生找到学习的乐趣。所以，教师在讲述《地震中的父与子》时，通过对文中父亲不顾生命危险和其他人的劝阻仍然不断寻找自己的儿子这一段落的描述，向学生抛出问题，问什么父亲会这样做，并让学生联想到自己的父亲或者家人有没有在自己出现困难的时候不计后果地挺身而出。此时，学生一定会回忆出许多父子或者母子情深的场景，进而理解这篇文章中所讲述的中心思想，也能够知道这是爱的表现和家人间出现困难或者危险一定会无私的帮助。另外，教师可以利用多媒体教学设备，在互联网上寻找关于父爱的图片。比如，有一张父亲带儿子观看棒球的比赛，此时球棒挥向了看他，其他人都四处躲避，唯有父亲伸出了手臂挡在了儿子面前，深深地震撼了每一个现场人员。学生通过浏览类似的图片可以进一步加深学生对文中父亲为何在其他人认为他是疯了的情况下仍然苦苦寻找自己儿子的情形。

2.通过角色扮演构建情景教学

现阶段小学生的性格特征普遍活泼好动、精神注意力难以长时间的集中，若是教师在一堂课中一味地枯燥讲解，起不到良好的教学效果。所以，在教学方式上需要做出适当的改变。而通过让不同的学生扮演课文中出现的角色，使学生身临其境感受文中人物的所思所想，从而理解这篇课文的立意及主要表达的情感。并且在这一教学方式下，学生的学习兴趣会变得更加浓厚，通过积极加入教学情景，不至于出现在课堂上溜号或者打瞌睡的现象，可谓是一举两得。例如，在讲述《动物王国开大会》时，教师可以让学生扮演文中出现的各种动物，老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等等都可以通过抽签的形式来决定由谁扮演，以确保公平公正。当然表演仅仅是外在的形式，教师需要引导学生对所扮演的角色感悟，为什么狗熊说了很多次才能召集其他动物来开会。通过引导学生对扮演角色的思考，从而感悟出其中的道理才是关键所在，而不能是为了表演而表演。

3.利用现代技术手段构建情景教学

在教学领域，多媒体的技术已经运用得十分广泛，正如前文所讲述的父子之情可以通过多媒体将相关图片展示给学生观看。除了图片以外，還可以更加深入地运用多媒体技术来构建语文情景教学。特别是关于自然风景类的课文可以很好地与多媒体技术相融合，通过音影效果使学生感受到自然的魅力和生活的美好。例如，在讲授《火烧云》这篇文章时，教师通过多媒体播放火烧云形态万千的变化给学生观看，并配一段气势宏伟的音乐，给这篇文章增添气势，从而使学生感受自然的魅力。

总而言之，传统的单纯以教师讲解为主的教学方式，在小学语文教学中已然无法适用于当今学生的学习特点。而利用生活场景、现代技术手段构建情景教学和通过角色扮演构建情景教学可以达到良好的教学成效，使学生感受到学习乐趣。

参考文献：

[1]庞波.小学语文问题情境教学方法初探[J].速读旬刊， 2015（8）.

[2]李晓丽，李千秋.谈小学语文教学如何构建情景教学法[J].中国校外教育，2017（29）：123.

[3]董玉芳.情景教学法在小学语文课堂中的应用[J].新课程（小学），2015（10）：123.

编辑 马晓荣