殷如意

摘要：以苏教版小学数学四年级下册三角形认识为教学内容，展开PBL的小学数学三角形认识教学活动设计，并通过具体实践，探究开展PBL的小学数学教学活动设计的关键要素。

关键词：PBL 小学数学 三角形认识 教学活动设计

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0208-03

基于问题学习（Problem-Based Learning，简称PBL），是一种基于有意义的问题情境，结合学生的课前自主学习和课堂上的主动探究，由学生主体自觉在解决问题的过程中获得知识技能，发展综合能力的教学活动形式，符合我国当前发展学生数学核心素养的教育理念。

一、教学活动设计

（一）编制小组，明确学习主题

【片段呈现】

教师活动：课件呈现生活中运用三角形结构的建筑物、生活用品、交通工具等。提问：你能发现这些物体有什么共同点吗？追问：三角形分别被用在了哪些方面？

学生活动：独立思考辨别其中的三角形，发现三角形在实际生活中的广泛运用；说明是在什么方面运用了三角形。

教师活动：继续展示三角形在生活中的广泛运用，提问：为什么三角形在生活中有广泛的运用，想不想继续认识三角形？

学生活动：独立思考，个别发言。

教师活动：组织学生编制学习小组。

学生活动：组成学习小组，小组成员相互交流，熟悉；推选小组长、监督员、记录员。

教师活动：引导学生明确学习主题，提问：你能找到一些三角形在生活中的运用的资料吗，你知道为什么三角形在我们的生活中有广泛的运用吗？

学生活动：小组交流学习主题，自觉分配任务，明确职责。……