摘要：全媒体时代对于《中外新闻史》课程的创新来说是一个有利的契机。本文从作者教授该门课程的教学实践出发，认为应树立先进的全媒体教学理念，充分利用多元化的全媒体教学平台和多样化的全媒体教学手段，引导学生利用互联网资源主动学习研究，通过“翻转课堂”等成为教学的主角，从而提升新闻史课程教学的成效。

关键词：全媒体；《中外新闻史》；课程教学；创新；实践

中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：CN61-1487-（2018）01-0063-02

一、“全媒体”的概念

“全媒体”的概念具有时代特征，“全”不仅包括各类媒介形式，如报纸、杂志、广播、电视、互联网等，也包括音像、电影、出版、网络、电信、卫星通信在内的各类传播工具。其涵盖视、听、触觉等人们接受资讯的全部感官，而且针对受众的不同需求，选择最适合的媒体形式和管道进行深度融合，提供超细分的服务，实现对受众的全面覆盖及最佳传播效果。

在全媒体时代，由于获得信息资源的便捷性，注意力成为稀缺资源，原创新闻信息的价值更加受到人们推崇。将此概念延伸到教学环节中，笔者结合自身教授《中外新闻史》课程的经验，从教学平台、教学资源、教学手段、教学理念等方面鼓励学生在立足于书本基本知识点的基础上，主动利用全媒体挖掘更多的“蓝海资源”，取得了预期的成效。

二、《中外新闻史》课程教学存在的问题

目前，在《中外新闻史》教学中存在的问题主要有教学框架构建体系不完备、教学方法陈旧、教学重点不突出，学生只是为了从单纯应付考试的层面上进行被动学习。……