查雪寒

【内容摘要】语言是人们进行交流和传播文化的重要的工具。因此语言的学习和文化之间有着密不可分的关系。因此对于目前社会中人才的需求，单纯的让学生进行英语语言技巧和基础的词汇语法的学习显然是不够的，为了能够提升学生进行英语交流的能力，我们需要在初中阶段的英语教学中给学生渗透中西方文化之间的差异，让学生掌握更多英语国家的文化背景，这对于学生学习英语具有很大的帮助，同时也是塑造学生文化品格的要求。那么本文我们将重点针对初中英语教学中渗透中西方文化差异的方式进行探究。

【关键词】中西方文化差异 文化品格 初中英语教学

因为受到了国内应试教育的影响。很多的学生在学习英语时更多的考虑自己的考试成绩，所以学习时注重的往往是单词、语法和句型的学习。但是其实我們学习英语最根本的目的是希望能够灵活的使用这门语言进行交流。因此单纯的进行上面的知识的学习显然是不够的。如果缺少必要的文化知识，学生在使用英语进行交流中很容易会造成一些不必要的误会。因此在学习语言的过程中我们有必要对这门语言的背景、历史和相关的生活态度和观点进行了解。所以在初中阶段学习英语渗透中西方的文化至关重要。

一、初中英语教学渗透中西方文化差异教学的意义

1.通过中西方文化的渗透激发学生学习英语的兴趣

在英语的教学中如果我们能在讲授基础的语法和句式的知识时渗透一些文化的学习，能够极大程度上吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。例如我们在学习初中牛津版英语教材第三单元let's celebrate时，我们主要介绍的是万圣节这个节日，那么除了在课文教材中我们学习指定的万圣节大家吃的和玩的以外，教师可以给学生展示更多的西方节日，例如圣诞节、感恩节和复活节等等节日的英文名称和风俗习惯。在这个过程中学生的好奇心会打开，增加了学生学习这部分知识的欲望，同时通过西方节日的介绍，让学生具有跨文化的意识，对于西方的文化产生认同感。

2.通过中西方文化差异的渗透拓宽学生的知识面

在英语的教学中能够按照教学的内容合理的加入一些中西方的文化知识，能够让学生更好地理解英语这门语言，扩宽学生的眼界。比如在学习牛津版初中英语第四单元Food Reading时，我们就可以向学生介绍西方国家在进餐中的一些习惯和他们的主要的饮食文化，那么学生一方面掌握了有关于西方的饮食和东方的差异，另一方面加深对知识的理解，更好的吸收英语的基本知识，在形成了文化意识基础上能够正确的分辨出中西方文化的差异，具备良好的文化鉴别能力。

3.通过中西方文化差异教学提升学生英语交际能力

在平时的生活中，其实中西方之间在语言的说话习惯和思维上面存在着差异，那么学生了解了这些差异后往往能够更准确的表达自己的想法。例如在学习牛津初中英语教材第一单元：talking about home时，我们认识到了西方的国家当接到电话时主动地会介绍自己是谁，但是东方国家则先会问对方是谁。当学生认识到了这一点的差异后，就会在平时和外国人的交流中更加的注意，以防造成不必要的误解，从而具备良好的文化认同感。

二、初中英语教学中渗透中西方文化差异的方法

1.拓展词汇教学

在英语中，很多的词汇都具有着特殊的文化意义，那么我们要注意对这些词汇的学习中文化的渗透。比如说我们在学习apple这个词语时，它除了具有一般的苹果的含义外，在不同的一些句子中具有特殊的含义。苹果在汉语中意味着平安，而在英语句子You are the apple in my eye中，apple则是表示掌上明珠和宝贝的意识。这样的教学显然是更具有深度的。并且通过这些内容的渗透让学生认识到中西方文化的差异，形成世界性的文化意识，从而形成文化认同感，能够正确的进行文化的鉴别。

2.通过文化对比进行英语教学

在英语的学习中我们可以通过中西方文化的交替的渗透来体现出两种文化的差异，让学生能够更深刻的体会。例如在西方当我们受到了别人的夸赞时会很开心的表示“thank you”，但是在中国，如果别人称赞了自己，则会表现得很谦虚。但是如果我们在进行交流中，不了解西方国家的这一习惯，遇到了别人的称赞还是使用本国的方式谦虚的拒绝别人的表扬，则可能会让对方产生疑虑，认为自己哪里出了岔子。所以说学习西方的文化差异，能够更好地开拓学生的眼界，让学生正确的使用英语进行交流，帮助学生树立正确的文化意识，增强文化鉴别的能力，从而形成良好的文化品格。

结束语

总之，想要全面的学好英语这门学科，除了学习必要的语法和句式，掌握足够丰富的单词外，我们还需要加强英语背景知识的学习，通过中西方文化的渗透让学生掌握英语语言的习惯，更好的使用英语进行日常的沟通和交流。提升学生对于西方文化的认同感和鉴别能力。

【参考文献】

[1]龚连军.中西思维方式差异对高中英语教学的影响及策略研究[J].教育教学论坛，2012，（36）.

[2]魏尼亚.浅析初中英语教学中文化意识的培养[J].北方文学：下，2012，（11）：130-131.

（作者单位：江苏省常州市河海中学）