【内容摘要】2018年5月，刘蒋巍编著的《中学学科学法指导》由北京工业大学出版社出版发行。为促进学生、教师的素养提升，该书阐述了语文、英语、数学等学科的学法、教法，并力求做到“教学法精准实用，有案例一点即通”。

【关键词】学生 教师 素养提升 学法 教法

一、围绕学科学法、教法的教研

教育强，必先强教研！怎样的教研才是有效的？怎样的教研既有利于教师成长，又有利于学生学习成绩的提升、学习兴趣的培养？古语云：“授人以鱼不如授人以渔”。准确的方法会比日复一日辛苦的努力更有用一些。因此，围绕学科学法、教法的教研，才是有效的教研！

二、《中学学科学法指导》一书简介

为了更好地促进学生的学、教师的教，2018年5月，刘蒋巍编著的《中学学科学法指导》（以下简称《指导》）由北京工业大学出版社出版发行。《指导》一书共分为3个部分：

1.文科类学法与教法

该部分主要探讨并解决的問题有：怎样提升中小学生的写作能力、阅读水平？如何进行随文写作？怎样解读中考语文试卷？怎样应对部编版语文新教材的变化？如何高效使用语文新教材？英语阅读理解题是如何命制的？怎样复习能够提高学生英语阅读理解题的成绩？中考英语完形填空的命题有什么规律？怎样的完形填空解题方法精准实用、一点即通？如何提高文言文中的“字词”、英语中的“词汇”用法的学习效率？

2.理科类学法与教法

中考数学压轴题是怎么出的？它源自何处？又如何轻松破解？如何避开数学选择题干扰项的诱惑，提高解题成功率？升学考试数学试卷又是如何命制的？怎么对其进行评价？如何高效学习高中数学？如何通过做错题集来提高成绩？高考数学有怎样的命题规律？如何进行改编设计？如何转换视角，引申问题？如何编拟数学题？中考、高考是如何出题的？有哪些出题的视角？如何循序渐进地学习？学生的数学学习兴趣如何培养？怎样让学生爱上学习？学生如何审题更精准、解题更高效、总结更全面？教师怎样备好课？怎样对课堂教学进行研究，能切实地提升自身的教学水平？数学教师必须知道的15件事有哪些？如何在遵循教育规律的前提下，利用多媒体辅助教学？如何破解物理规律题？以上问题在《指导》一书理科类学法与教法部分中已作具体阐释。

3.基于学法的教研工作思路及要点

如何明确各科的教研思路及要点？如何做全年各学科的教研规划，更有利于教师成长、学生进步？可参考《指导》一书教研工作思路及要点部分。

三、《指导》一书的主要观点

1.语文学习应注重读写结合，突出随文写作的实效性

在综合性学习方面，我们曾尝试“写读结合”。《记叙文<群>的写作与阅读设计》[1]一文从“巧妙立意”、“精选素材”、“合理布局”、“打磨首尾”四个方面研究了记叙文《群》的写作。再以原创作品《群》为阅读素材，根据语文考试常考题型通过语言互译的方法将常考题型移植到记叙文《群》的阅读设计中，设计了阅读理解并提供了参考答案与评分标准。激发了学生阅读练习的兴趣，将写、读有机地结合起来。但“写读结合”的方法也没有做到将教材的选文充分利用起来。因此随文写作显得很有必要。《指导》一书系统阐述了以“读、换、仿、编、写”为操作要领的作文五阶训练法，其设计理念与部编版语文教材提出的“随文写作”理念相契合。

2.理解命题特点，利于英语阅读理解的复习

英语学科课程标准关于读的目标要求：（1）能根据上下文和构词法，推断、理解生词的含义。（2）能根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取信息。（3）能读懂相应水平的常见体裁的读物。（4）能找出文章的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。《指导》一书根据命题特点教会学生如何阅读及怎样识别干扰项等。

3.数学学习要养成3个习惯

《指导》一书认为学生的数学学习要养成3个习惯：（1）用好草稿，规范数学表达。草稿纸书写分为三步骤：“细读题，写思路”、“补细节，明思路”、“知关键，卷上誊”，此外学生要学会在草稿纸上重新绘图。（2）对问题进行一般化思考，思考问题在一般情形下如何解决。（3）做好错题集。对错题进行归因分析并学会反思，反思有无其他解法，力求一题多解，并思考不同解法间的联系。其次，学会命题转换，转换视角，改编题目。《指导》一书介绍了“引申数学问题的四种方法”;在拓展阅读“以一道题为例讲解《命题转换的9种方法在教学中的运用》[2]”中将一题多解、一题多变展现得淋漓尽致，让学生懂得“抓住基本，参透变化”。在“例谈数学题的生长”一节中，更是以一道题为例衍生出40余道精彩问题。

4.解题需经历审题、解题、检查、反思四个阶段

《指导》一书从“学生如何审题”、“学生该如何解题”、“学生解题后如何检查”、“学生该如何进行解题反思”四个小节，以具体的案例详尽讲解了学生解题需经历的四个阶段。书中提到“审题、尝试、解答、检查是狭义的解题体系。学生解题还需学会总结。学生解题该如何总结呢？首先，要思考这个问题还有其他解法吗？试图一题多解，并总结哪种解法更简单，哪种解法最自然。其次，要学会引申、推广问题，思考这个问题的一般性问题是怎样的？是否存在解决一般性问题的解法？在此基础上，整理并完善自身的认知结构，学会解题，增强自身的解题能力。”

此外，《指导》一书还以具体的案例，让学生了解中高考题的命制历程，让教师学会编题的14个视角以及“如何命制升学考试数学试卷[3]”、如何做课例研究等。

【参考文献】

[1]刘蒋巍.记叙文《群》的写作与阅读设计[J].课程教育研究，2017，（9）：53.

[2]刘蒋巍.命题转换的9种方法在教学中的运用[M].南昌：江西科学技术出版社，2016.

[3]刘蒋巍.如何评价升学考试数学试卷的命制[J].中学课程辅导（教师通讯）. 2017 （3）.

（作者单位：江苏省常州市学思堂教育研究院）