陈芬

【内容摘要】在素质教育模式下，要求我们教师在教学中必须要把我教学规律与原则，打造孩子们喜欢的课堂，激发课堂效率。就此，本文对初中语文高效课堂构建模式做出探究，旨在提升效率，提高学生兴趣。

【关键词】初中语文 高效课堂 构建

一、学生语文教育应遵循的原则

1.层次性

在初中语文教育中应遵循层次性原则，在语文活动中应遵循学生自身的基础的发展和实际水平等多方面因素，将其化为多种层次，有计划的进行教学。例如在语文学习活动中，可以将学生分为两组，即学习能力较强和学习能力较弱。针对两组学生不同的实际情况进行不同的教学，能力较强一组的结合学习的方法进行大胆的创作，能力较弱的一组发挥心中的想象。这样的教学方法让每一个孩子在原有的水平上都能得到提升，促进创造力的培养。不会让能力较差的学生失去对语文活动的兴趣，促进学习效率的培养。

2.主体性

在初中语文教育中应遵循主体性原则，学生是主体，拥有创造性和能动性。在语文活动过程中教师应遵循学生为主体，为学生创造更多的机会，接纳学生的创造性，尊重学生的创造性，鼓励学生思维更加广阔。教师不是直接提供范本让学生们去模仿，范本限制了学生的想象力。教师在教学活动中定一个主题，通过教师的引导，学生们大胆的发挥自己的想象，学生的思维得到提升，很大程度上激发了学生的创造力。

3.基础性

在初中语文教育中应遵循基础性原则，创造力的产生要结合着语文基础，没有语文基础学生光凭想象就逐渐对语文活动减少兴趣，语文基础同样重要。因此想要在语文教育中培养学生创造力就要注重学生语文基础教育。教师多利用日常生活的经验来引导学生，随时随地去欣赏周边的美景和事物，增加学生对自然美的理解，提升审美能力，为培养学生创造力做基础。

二、构建初中语文高效课堂的策略

1.幽默风趣的语言风格

教师可以用幽默风趣的语言风格来讲述语文事件，激发学生们学习语文的热忱，往往就是使用平淡无味的语言讲述语文知识，使学生提高不起来学习语文的积极性，学生就容易在课堂上走思，对学习语文产生疲倦感。这种情况下教师应该用自己独特的个人风采，打破传统的讲授方式，用故事性的讲述方式给学生们讲解语文事件。这样既加深了学生对语文事件的印象，又集中了学生的注意力，消除学生对语文的乏味感。

2.应用灵活多变的教学策略

教师要根据学生掌握语文知识能力的实际情况，来制定相应的教学策略。当学生们能力提升或者是对某一教学策略产生厌倦时，应该及时的更换教学策略。或者可以多种教学策略并用，来打造趣味性课堂，就是可以采用学习奖励机制，来鼓励进步的积极学习的学生，激励学生在语文课堂上能够积极发言，主动提出问题，解决问题。鼓励同学们之间互相交流表达观点，让学生们提高语文自主学习能力，提升效率。

3.打造创新型教育，激发孩子热情

兴趣是使学生对学习保持热情的关键所在。其实，创新型教育努力营造的是一种寓教于乐的状态，把学习变成一件让学生感到快乐的事情。创新型教育通过设置具体项目，使学生积极融入到整个项目的团队中去。因此，语文教学项目的设置最好能激发学生兴趣。老师在前期还需要通过一定的引导激发学生的创意思维，如果直接进入自主学习，学生可能会觉得困难而产生抵触心理，最终选择放弃。这一点主要是从学生的角度来谈的，因为学生是创新型教育的主体。学生能在创新型教育模式中创造出传统教育模式无法达到的高度，那么创新型教育一定会被更多人接受，信息技术教育也会随之加强，两者的融合自然可以向更深度的方向推进。

4.拓展所学知识，延伸知识内容

微课最大的优势就是拥有海量资源，老师可以轻易在网上寻找到有用的资源放到自己的教学中去。在讲解课文时。老师可以在课堂教学中穿插一下网络资源来丰富學生的知识内容，不断拓展学生的知识储备。学校应用的教学课文，不仅是内容丰富，而且适应于学生的学习情况来讲解。老师利用微课，把书本上的重点内容和难词解释放在PPT上逐字逐句的给学生讲解，面对晦涩难懂的古诗文，学生理解起来有难度，而老师就可以在PPT上讲解出它的意思，并且能够利用微课播放古诗文朗读的视音频，不仅让学生看懂古诗文，而且培养了学生的审美能力和语文的文化素养。

结束语

学生面对难点和重点，可以课后利用微课资源去复习，巩固加深所学的知识，并且可以通过微课提前预习下一结内容，养成良好的学习习惯。例如，辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》是一首感叹报国无门的失望，凭高望远，抚今追昔的词。词的上阕运用了“舞榭歌台”、“斜阳草树”、“寻常巷陌”等景物，词的上片怀念孙权、刘裕，感叹英雄不在物是人非，主要是对南宋主和派和苟且偷安心理的讽刺与批评。下阕是诗人感慨壮志未酬，无门报国的复杂心情，感人至深。在讲解这首词时，首先在投影设备上投放了几幅南北宋版图的变迁图片，展现了国土失去、而南宋却打算苟安的语文背景，然后播放一段孙权鏖战、刘裕收复失地的战争场面，画面一转，辛弃疾却只能凭栏怀古，创设了一个慷慨悲歌、壮志未酬的古诗词教学情境，让学生在情境中学习该词，更能增添学生的阅读情感，引发学生的学习兴趣，进而提升课堂效率。

【参考文献】

[1]张保昌.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J/OL].学周刊，2018（27）：118-119.

[2]陈晓燕.探究构建初中语文高效课堂的方法[J].读与写（教育教学刊），2018（7）：87.

（作者单位：安徽合肥市第六十三中学）