詹宁华

摘 要：本文从我国新一轮课程改革背景出发，阐述了合作学习的基本特征以及当前化学教学中培养学生合作学习能力的重要意义，并结合自己化学教学的实际，对如何培养学生的合作学习能力作了初步探讨。

关键词：合作学习;探究;情境;探索性实验

中图分类号：G633.8文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-104-2

中学化学教学所要考察的不仅是学生的记忆力和实践操作能力，更多的还需要考察学生的合作能力。合作学习，是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，其特点在于鼓励学生在完成共同任务的过程中实现自己的目标。合作学习的教学方式不仅有助于培养学生的合作精神，而且還有助于培养学生的创新精神。

一、巧设教学情境，激发学生合作学习的愿望

化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的问题情境。如在学习“分子”时，可以通过有趣的“空中发烟”实验创设情境：用一根玻璃棒蘸一下浓盐酸，用另一根玻璃棒蘸一下浓氨水，然后在空气中把两根玻璃棒靠在一起，但不要接触，发现有大量的白烟生成。教师可引导学生在感叹这一实验现象的同时，思考“为什么出现这样的景象？”等问题，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。再如，在学习“金属和盐发生置换反应的条件”时，可以设置实验：把铁丝和银片放入硫酸铜溶液中，要求学生观察现象，提出“为什么铁丝表面有铜析出，而银的表面没有铜析出？……