宣海霞

摘 要：作文教学很重要，但现实中作文教学的效果却不理想，这是困扰一线语文教师的难题。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，其实写作教学还得从“源头”抓起。因此，教师应当引导学生留心生活，擦亮他们发现美的眼睛;巧心设计，为学生创造邂逅美的机会;以读促写，构建与名人共同创作的桥梁。

关键词：作文教学;生活;读写;微写作

中图分类号：G633.34文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-123-1

作文教学是语文教学的半壁江山，面对竞争日益激烈的中高考，作文教学显得更加重要。而作文教学历来是语文教学的难点，作文教学的高耗低效让很多教师“知其不易为而漠视之”。笔者经过多年的总结和反思，日益发现：再精美的语言，再精巧的结构，若失去真实的生活体验，都无异于“花瓶美女”，乍一看惊艳，再一看原来却是空有一副好皮囊的“绣花枕头”，言之无物，读之寡味;再好的写作技巧和点津策略都必须植根于“生活”这片沃土上，才能开出绚丽的习作之花，结出甜蜜的写作之果！

一、留心生活，擦亮学生发现美的眼睛

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现象，热爱生活，表达真情实感”因此，在作文教学中，教师应积极鼓励学生去留心生活，擦亮他们的眼睛，去发现比比皆是的“生活中的美”。

学生常常抱怨说，整天除了学习还是学习，生活枯燥无味，作文无话可写。针对这种情况，教师首先应当做出巧妙智慧的对策，首先得承认学生生活的艰苦单调，因为理解是“共鸣”的前提，而写作就是要通过文字达到共鸣。……