徐佳

摘 要：写作，是把自己的所见所闻所感或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。在写作时，要做到说真话、诉真情。在作文教学中，教师要注重引导学生学会观察，用心记录;享受生活，走出“小生活”，走进“社会大生活”，丰富写作素材;让学生学会倾吐，培养学生的想象力。

关键词：写作;真实;观察;生活;想象

中图分类号：G623.24文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-128-1

《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。写作，是把自己的所见所闻所感或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，在写作时，要做到说真话、诉真情，在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中提高写作能力和思维水平。在写作指导中，我们要让学生把写作当成一种爱好，并能通过作文表现出自己的内心世界。

一、学会观察，用心记录

在平时的写作中，学生往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是有限的，这就容易造成他们感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，这就需要让他们养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实地写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。

叶圣陶说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多值得观察的人和事，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如要写《我的老师》或《我的同学》，首先要选定目标，注意观察：“这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注目？……”在写作时，有不少观察体会，不少灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走，因此，教师要经常提醒。除此之外，教师还应鼓励学生坚持每天写日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感，使学生养成随时随地观察生活、记录生活的习惯，使他们的眼睛和大脑迅速敏锐起来，也使学生健步踏入一个“生活——写作——生活”的良性循环轨道，形成观察的习惯。

二、享受生活，丰富素材

1.校园——把握每一瞬间。小学生白天在校学习的时间是一天中的黄金时间。要想使学生寫出“言之有物”的习作，要抓好每天的在校时间，尽量安排读、讲、说的机会，利用校园里的一切活动，引导学生留心观察生活。

通过观察、记录、交流，学生不但占有了大量鲜活的第一手写作素材，而且切实感受到了时时有生活，处处有生活。如：每天利用晨会时间向学生进行一句话教育。“给予永远比索取快乐！”“宽容的背后是蓝天！”“学会倾听，也是一种良好的学习习惯！”……让这些富有哲理又有教育意义的话，天天出现，日积月累，学生收获颇多。放学前安排3分钟讲故事活动，学生饶有兴致，精心准备，家长也可帮学生出谋划策，让他们的故事更鲜活、更精彩。

同时，可将写作与重大节日结合起来，如学校运动会上写的通讯稿;科技比赛后写的赛后感想;迎“六一”、庆祝“教师节”提出的活动方案等等，多为学生创设练笔的机会，引导学生留心观察生活，及时、主动地记录自己的日常生活。有了这些精心“制造”的机会，学生就能感悟生活，在生活中认识世界，认识自我，表达自己的真情实感。

2.社会——挖掘每一视角。在作文教学中，教师不仅仅只局限于课堂教学，而要鼓励学生多走出课堂，多角度地看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想、感情、品德、人生观和价值观。如我们曾经开展了“今日我当家”一日体验活动，学生从家庭中体验社会生活，在活动中，学生用20元钱，真正地体验上街买菜，回家做饭的经历。活动结束后，有的同学感受到了父母的辛苦，有的同学明白买菜、洗菜、切菜、炒菜的常识，有的同学体会到菜贵钱难挣，改变了他们的消费观念，学会了理财;当然，也有在活动中只顾自己，不管父母的自私孩子，也让家长看到了今后教育的方向。有了亲身经历，自主实践后，再尝试练笔，学生的情感就有了积蓄，从而能进入描绘社会生活情境作文中去。教学生学会写作文，热爱写作文，这样的写作会比仅仅在课堂里完成一篇作文有意义得多。

三、吐露心声，展开想象

书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。学生有许多美丽的幻想，我们不能用成人的眼光来看待，而应鼓励他们写出来。作文课就要解放解放学生的心灵和才智，让学生们的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。

只有敢说真话，才能写出好文章。例如，开展心理渗透作文课对于引导学生敢于说真话、诉真情是有很大的帮助的。像《不怕输》，《我的烦恼》这种类似的作文题目，教师可以通过列举一些学生身边的不顺心的实例，引导学生把自己为什么要生气，为什么会烦心，以及生气时的表现，烦心时的表现都说出来。通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。有了这样的指导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。此时，教师就要抓住契机，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。

综上所述，作文教学中，教师要注重引导学生学会观察;享受生活，走出“小生活”走进“社会大生活”，丰富写作素材;让学生学会倾吐，培养学生的想象力。这样，学生作文便有事可写，有话想说，写出的作文既有真情实感，又能形象生动。

作文一点也不神秘，只要会说话，会写字，就能写文章。作文是生活的需要，它不是一种点缀，也不是一种装饰，而是生活本身，是生活的再现。让我们引导学生简简单单地写作，真真实实地写作吧！