邓燕 韦超

摘要：传统的试卷讲评课常常是让教师面对“一言堂”的困境，陷入“独角戏”的尴尬，一堂有效的试卷讲评课的前提是要有高标准的备课，通过对试卷讲评课准确的功能定位和师生充分的课前准备，优化讲评课教学方案，设计充分的学生活动，尽力让每个学生都有思考的时间和空间，有表达自己观点和解决问题的机会，从而达到提升学生学习能力的目的.

关键词：试卷讲评;课前准备;物理教学

基金项目：2017年度重庆市永川区义务教育阶段教育教学改革研究重点课题“基于大数据的初中物理课堂观察研究——以试卷讲评课为例”（课题编号：2017ZY-5）.

作者简介：邓燕（1978-），女，重庆永川人，本科，中学二级教师，研究方向：初中物理教学;

韦超（1972-），男，重庆永川人，本科，中学高级教师，物理教研员，研究方向：初中物理教学.

考试是检验教与学效果的必要方法，試题从教师精心编写到学生辛苦解答，双方都付出了辛苦的劳动，考后的试卷讲评课就是师生双方通过纠错和反思，坦然面对教和学中出现的困难，解决存在的问题，提升相应的能力，达到改进以后教与学方法的目的.因此试卷讲评既要落到实处，更要追求高效.

1高效试卷讲评课的功能定位

1.1讲评课的基本要求——纠错

试卷讲评课是通过考试后所获得的信息来分析学生的学习情况、纠正存在的共性错误从而弥补教学的不足、巩固所学并提升能力的课型.因此，试卷讲评课最基本的要求就是纠正……