摘要：液体压强课堂教学中应注重学生体验与实验探究过程，着力构建指向深度学习的初中教学物理变革研究，整个模块流程既符合学生认知特点，又紧扣物理学科逻辑，体现了深度学习背景下的教学设计思路，利于培养学生的物理学科核心素养.

关键词：活动;体验;深度学习;单元备课

基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划课题“指向深度学习的初中物理教学变革研究”（课题编号：D/2016/02/154）.

作者简介：任晔（1973-），男，江苏宜兴人，本科，中学高级教师，研究方向：初中物理课堂教学.

1教材分析

教材继第八章力之后，第九章研究动力、阻力的作用效果：改变物体的运动状态，即研究力与运动的关系;第十章研究压力的作用效果：改变物体的形状，即研究压强与浮力.

本章第一节为压强，统领整章节，既提出压强的概念，也为后续液体压强与气体压强的研究提供压强的判断方法，即观察物体的形变.本节为液体的压强，属于压强概念的外延，不同于固体压强，又与气体压强同属流体，有着类似的研究方法，同时也为浮力产生的原因打下基础，因此该节内容承前启后，既是对压强的拓展，更是对浮力的铺垫.

2学情分析

学生继上一节学习完压强后，已经知道压强表示压力的作用效果，能使物体发生形变，因此液体压强教学的展开应该应用压力作用效果来分析液体压强的存在与大小，同时学生在压强的学习中知道压强大小与压力与受力面积有关，因……