王忠裕

【摘 要】历史解释是历史学科的五大核心素养之一，历史解释素养的提升有利于提高学生良好的语言表达能力，也有利于提升学生思考高中历史问题的能力。高中历史教师在课堂教学实践中要注重提升学生的历史解释素养。高中历史教师应引领学生注重历史史料的收集、客观辩证地评价历史、探究历史的因果关系、学会多角度解释历史、提高语言的表达能力和联系社会的现实问题。

【关键词】历史解释;实践研究;高中历史教学

《课程标准》提出“历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评价的能力与方法”。历史解释素养和能力的提升有利于高中学生思考和分析问题的能力，高中历史教师应在课堂教学中培养学生的历史解释这一重要素养，历史教师在教学中应该引领学生做到以下几个方面：

一、注重历史史料的收集

历史解释必须要有丰富的史料作为支撑，如果没有一定的史料作为支撑，历史解释也是站不住脚的，也就起不到历史教学的成果。历史史料是极为丰富的，有文献资料、考古资料、口述史料等等，史料的收集显然对于高中师生来说有一些难度，而且史料的收集需要花费较多的时间，但是高中历史教师和学生尽可能地去学会收集史料，为历史解释做好充分的准备。

以人教版必修一第四单元第16课《抗日战争》为例，师生可以共同去寻找史料，尤其是日军在中国所犯的罪行这一块内容，高中历史教师可以引导学生去图书馆或学校阅览室阅读抗日战争的相关文献资料，例如抗日战争中日本人写的日记等等，因为图书馆有着极为丰富的材料。……