沈晓芳

【摘要】

评价是英语教学的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的有力保障。目前的农村初中，对学生学习的评价只重视反映学习结果的终结性评价，忽视体现学生学习过程的形成性评价，所以出现了“高分低能”及“聋哑英语”等问题。而形成性评价在初中英语教学中的应用是解决这一问题的重要途径。因此，本文试对农村初中英语的形成性评价机制进行探讨，旨在帮助教师了解学生，进而调控自己的教学行为，提高自己的教学水平。

【关键词】农村初中英语    形成性评价   英语教学

一、农村初中英语教学中形成性评价

1.背景

初中英語教学与小学、高中的英语教学不同。初中生，尤其大部分农村初中学生都是留守学生，虽然有一定的自学能力，但缺乏自我管理的能力，而且通常都有很强的自尊心。传统的评估方法（期中和期末考试）取决于学生的成绩，所以学生的一次失败不仅会让他的内心留下阴影，还会让他对学习英语失去信心。形成性评估（Formative Assessment）是一种评估策略，其特点是评估策略的多样化，以过程为中心和个性化，被认为是提高学生学习能力的另一种评估方法。

2.农村初中英语教学中形成性评价的目标

（1）发现学生的学习弱点。（2）发现学生的学习所得。

（3）评估现有课程。      （4）激励初中生。

（5）提供英语学习激励。   （6）培养英语学习能力。

（7）为自我纠正提供依据。 （8）为学生提供成就感。

3.形成性评价的方式多样。

（1）教师的观察

在教学过程中，教师在课堂上观察学生的表现，了解不同学生的具体情况，并采取相应的措施。……