摘 要：“对话教学”是建立在师生相互尊重、相互信任和相互平等的基础上的教学形式，也是小学数学课堂教学的主要形式。“对话教学”强调在教学过程中师生关系，应是一个相互激励、相互碰撞的过程。在倡导生态课堂构建的今天，我们更应该充分认识到课堂对话式教学的重要性。本文笔者就结合自身教学经验，探讨如何构建小学数学课堂“对话式教学”。

关键词：小学数学；对话式教学；教学原则

一、 小学数学课堂“对话式教学”的构建

（一） 构建小学数学课堂的师本对话

教材是教师教学的重要文本资源，是教师进行教学的有效载体。师本对话的本质不仅体现在教师阅读教材、理解教材，更体现在教师将自己的教学和生活经验融入教学中，使小学数学生态课堂增加趣味，增强特色。

如教学“垂直与平行”时，通过阅读教材，教师能了解到：前面同学们已经学习了直线，知道了直线的特点，这堂课要教学的是直线最基本的两种位置关系。教学目标是：帮助帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线与平行线。由教师自身的教学经验可以总结出：教学的重点在于正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象力。教学难点在于相交现象的正确理解，尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解。由教师的生活经验可知：相交和垂直的现象遍布在生活中的每一个角落。

（二） 构建小学数学课堂的师生对话