摘 要：在初中数学课程中，教师是“平等中的首席”，要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教师应从学生的实际出发，引导学生从自己的生活中发现数学，掌握数学和运用数学，体验数学与周围世界的联系，感受数学在生活中的意义和作用，并运用于实践。

关键词：初中数学；教学；初探

一、 增强角色意识

由传统的知识传授者转变为学生学习活动的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间；通过个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等组织形式，为学生自主学习提供充足的时间。如用（两个圆、两个三角形、两条平行线段）为构件，构思独特且有意义图形，并写一两句诙谐的解说词这一教学环节。可留给充足的时间让学生个人设计，发挥想象，然后同桌、小组交流，最后展示“战车”“风筝”“夕阳夹山”“倒影入溪”等等许多意义丰富的图形，让同学们体会到因自主交流而取得成功的乐趣。由传统的知识灌输者转变为学生学习活动的引导者，引导做到含而不露，引而不发，注重方法和思维的启迪：学了《三角形》后可以在引导学生如何用6根火柴棍摆出4个三角形后，还可让他们用9根火柴棍摆出6个三角形来；学了一元一次方程的解答方法和过程后，可以引导学生以次类比解答一元一次不等式；学习相似三角形的有关知识可以引导学生类比全等三角形的知识。其实诸如此类的类比引导思想，在整个数学教学过程中运用非常广泛，只要我们合理恰当利用，教师会“教”得轻松，学生会“学”得愉快。……