季登权

【摘 要】 在小学语文教学中，传统意义上的教学重点是解释句段篇的意思，但根据当今教学的要求，小学语文教学的目标是对学生进行人文性的培养，然而现在一些教学明显是本末倒置的。针对这一困境，我在分析小学语文教学案例（苏教版）的基础上，对如何培养学生的人文素养做了简要的分析。

【关键词】 小学语文；苏教版教材；人文性培养

受功利主义教育观念的影响，许多教育者似乎都存在把语文作为辅助学科的隐性认识，即片面地理解语文教学的语言文字，却忽视了它的人文性。但是，语言文字作为推动人类文明进步的基石，其人文性的作用是十分重大的。因此，在新课程改革的这一前提下，《语文课程标准》重点强调了人文性在小学语文教育中的重要性。所以，为了赶上时代发展的潮流，作者通过对小学语文教材进行深刻解析，提出了自己关于如何将对学生人文性的培养深入贯彻到语文教学中的看法。

一、人文性的相关概念

1.人文性的定义

身为语文老师，如果想要尝试在小学语文教学中对学生进行人文教育，首先我们必须知道所谓的人文性指的是什么。所谓“人文性”，在《辞海》中解释为：是人类在发展过程中所有文化的总和。详细地讲，人文包括人的艺术、语言、价值观、意识形态等社会因素。换句话讲，人文性是人类独一无二的象征，也是人类区别于其他生物的智力标志。

2.人文性的基本要求

我们都知道，在学生的发展历程中，人文的培养起着极其重要的作用，这不仅仅是学生继承和发扬我国传统文化的重要方式，更是推动人类发展的动力。……