摘 要：多元智能理论主要包括八个方面的内容：语言智能、逻辑数学智能，视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能，自然智能。多元智能理论为当前的中学教学课程改革的推进提供了理论依据，中学课堂的优化及其策略形成，都结合了这种理论成果。

关键词：多元智能理论；中学教学课程；评观

一、 多元智能理论概述

（一） 言语一语言智能

指人对语言的掌握运用及灵活运用的能力。表现为个人能否有效地利用语言描述各种事件，并且能顺利地与他人进行交流。

（二） 身体一运动智能

指运用整个身体表达感情和各种情感，能够灵活地运用双手制作和操作的能力。包括身体技巧，如平衡、协调、敏捷等。

（三） 人际关系智能

指察觉和分辨自己及他人的情绪、感受等能力。当中包括掌握与人沟通的面部表情，并且做出适当的反应的能力。

（四） 自我认知智能

指把个人对自己的了解、认识，明白自己的情绪和自我评价的能力。包括了解自己的长处和短处，意识到自己的情绪，并对自己的行为有自我反省的能力。

（五） 视觉空间智能

指准确的感觉空间，并把所感觉到的表现出来的能力。包括对色彩、线条、形式及之间存在的敏感性。

（六） 数理逻辑智能

指运用数量关系的才能。思維方法更重要。在创新过程中，逻辑思维与非逻辑思维是相互促进、相互联系的，前者是后者的基础。具有这种智能的人思维严谨，善于探讨自然的奥秘。

（七） 自然观察者智能