严东

摘要：随着经济全球化的不断发展，英语成为了大学生必修的课程之一，提高大学英语的教学质量、促进大学生的未来全面发展显得尤其重要。但是就目前我国大学英语教学的现状来看，教师在教学中还存在不少错误的认识，导致大学英语教学的质量出现了严重的问题，需要引起教师和高校的重视。本文就大学生英语的教学现状及其发展的对策等进行简要的分析和探讨。

关键词：大学英语 教学现状 未来发展

一、引言

当前教育形势下我国大学英语教学出现了不少新的问题，对学生的英语学习以及未来的全面发展存在十分不利的影响，因此要求大学英语教师能够就当前教学中存在的问题进行重点分析和研究，然后采取相应的措施进行教学改革。以下本文就有关内容进行简要的探讨。

二、大学英语教学的现状和问题探析

（一）轻视英语基础知识的积累

新课改以来我国教育人士对教育教学产生类型的认识，强调学生在学习过程中实践能力的培养，主张教师在教学中要加强对学生实践能力、创新能力等的培养。但是在这种思想的影响下，不少教师就出现了轻视学生英语基础知识的错误认识，导致在教学中过分看重学生的时间能力、交际能力等，没有重视学生在基础知识上的巩固和提高。当然，提高学生的英语交际能力和实践能力是英语教学中必须要求能够达到的教学目标，但是要完成这一目标也必须以学生扎实的英语学习为基础。当前不少学生存在这样的问题，即虽然学生能够进行简单的英语交际，但是掌握的词汇量却不够丰富，语法知识掌握也不够系统，导致学生的学习效果不佳，交际能力的培养也较为有限，因此需要引起英语教师的特别注意。

（二）过分夸大学生的主体性地位

目前我国对于学生的主体性地位较为重视，但是这种重视需要把握一定的尺度，能够将学生的主体和教师的主导相结合，从而实现教学改革的成功，提高教学的实际质量。但是随着学生主题思想的不断演变，教师的教学思想开始偏离了正常的轨道，从过去过于强调教师在教学中的主导地位到现状过于重视学生的主体性地位，均说明教师对教学中教师与学生的角色、地位和关系没有获得正确的认识。当前教育形势下不少英语教师过于看重学生的主体性地位，认为教学改革就是要将课堂完全交还给学生，让学生充分发挥其主观能动性，教师仅仅在少数时候进行干预。这种做法实际上过于弱化教师在教学中的主导作用，对于保证教育教学的质量和效果也较为不利，因此也容易引起教学质量的下降。

（三）对于现代教学手段的错误认识

从当前的教育改革形势我们可以发现，自从我国提出要进行教育改革、实现教学模式和方法的创新，教师和学生对现代化教学手段就过于推崇，提出了诸多的现代教学方法，如翻转课堂、慕课教学、微课教学等等，与此同时人们对传统的教学手段保持着高度批评的态度，认为新时期要进行教育教学改革就要完全摈弃传统的教学方法，采用现代化的教学工具和手段。这种想法和认识实际上是错误的。虽然现代教学手段有其独特的优势和特征，对于英语教学质量的提升有着不可忽视的积极作用，但是传统教学方法也有其存在的价值。大学英语教师在教学中不应该过于强调采用现代教学工具和方法来进行教学，而完全忽略传统教学手段和方法中的可取之处，这是当前大学英语教学中存在的另一重要问题。

（四）教学形式化现象严重

课程改革以及素质教育的提出给大学英语教学注入了新的生机，在教育改革思潮的影响下，大学英语教师的教学激情也得到了空前的提高，纷纷在教育教学过程中尝试新的教学方法进行教学。但是在教学中却出现了形式化的现象，即教师在教学中对教学模式形式上的探索要多于实践效果的探索，而在锻炼和提高学生实践能力方面也存在较多的不足，导致学生的实践英语发展受到严重的影响，教学质量有待提高。这些问题都是需要引起大学英语教师特别注意的问题，必须引起重视。

二、大学英语教学未来发展的策略和思考

（一）转变教学思想和观念

新时期要实现大学英语教学的更好发展需要教师能够重新树立正确的英语教学观念。第一，教师需要重视学生在学习当中的主体性地位，教学过程中应该要尽量以学为中心，重视培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语交际能力、应用能力和创新能力等等。但是在此基础上，教师也需要重视学生对于英语基础知识和理论知识的理解和提高，要在提高学生基础能力的基础上对学生进行进一步锻炼，促进学生各个方面的共同发展；第二，学校需要加强更新大学英语教学的思想观念，能够从人才培养的角度出发，以学生为中心进行英语课程的设置和教材的更改，促进学生的更好发展。例如，新时期大学英语教学改革必须要求学生能够具有较强的综合能力，因此要求在教学中能够加强对学生在实践能力方面的培养和提高。

（二）提高教师的专业素质

教师的专业素质对于转变正确的教学方法、树立正确的教学观念以及提高学生的学习兴趣和质量等有着密切的联系，只有当教师具有较强的综合素质，能够不断加强对教学的研究，才有可能促进大学英语教学的不断发展，提高教学的有效性。因此，高校在进行大学英语教学改革时也需要从教师的综合素质着手，加强对师资队伍建设的重视，提高教学的有效性。例如，学校需要加大招聘力度，吸引更多的英语专业教师从教，帮助缓解其他教师的工作压力。此外，为了能够走在时代发展的前端，跟上时代发展的步伐，学习到更多有关教师的新理念和新知识，提高教师的教学能力和专业技能。尤其在要求提高学生英语实践应用能力的当下，教师自己的英语实践能力直接影响了学生的学习效果，因此教师需要从专业方面着手进行进一步的提高，推动大学英语的更好发展。

（三）重视教学的实际效果

新时期大学英语教学中出现了形式化的问题，即虽然教师在教学中采用了各种各样的教学方法进行教学创新，但是实际上起到的教学效果却不够理想，因此导致学生的学习质量受到严重的影响。要改变这种现状必须要求教师既要能够坚持以学生为中心，又要树立正确的教学目标，重视教学的输入和输出，尤其注意学生语言学习的输出，确保英语教学的质量。例如，在教学目标的设置中，教师就必须从学生未来的实践发展出发，巧妙利用各种教学方法来锻炼和提高学生的英语能力。如教师可以采用翻转课堂教学模式进行教学，让学生能够将所学的知识和内容进行融会贯通，并将其应用于实际的交际和处理问题当中，这样可以较好地达到教学的目标和效果。

（四）充分发挥教师的主导作用

在教学过程中，教师应该充分发挥自己在教学中的主导作用，引导学生获得进一步发展。学生主体地位的实现需要以教师主导作用为前提和基础，教师在教学中应该学会如何处理教师和学生之间的关系，既要充分尊重学生的主体性地位，又要在适当时候对学生进行引导，充分发挥自己的主导功能。不少教师在这方面存在较多的不足，导致学生的学习质量无法达到理想效果，因此要求教师在教学中能够有效加强对学生的引导和控制，同时又能够锻炼和提高学生的实践能力。例如，在教学过程中，教师可以给学生一定的时间和机会进行小组讨论和交流。这个过程可以帮助学生更好地理解和研究英语知识，也可以帮助学生提高英语交际能力，但是也不排除少数学生不明白应该讨论什么或者锻炼的程度不足的情况，此时就需要教师能够从旁进行协助和监督，帮助学生调整学习的方向，从而提高教学的质量。

三、结语

综上所述，目前我国大学英语教学中出现了一些新的问题，如教师过于看重学生的主体性地位，却忽略教师的主导地位，又如教学中过于强调教学形式的变化，教学质量没有得到有效的提升等等。这些问题的产生使得学生未来的发展难度进一步加大，因此要求高校和教师能够从问题着手，采取有效的措施進行积极应对，促进教育教学的更好发展，提高教学质量。endprint