郭素坤

摘要：新课标以“四基”为目标，倡导小组合作、交流讨论的课堂教学模式，课堂讨论热热闹闹，但有些课堂讨论过于形式，没有多大的效果，本文就如何提高课堂讨论的有效性，提出了解决问题的思路和方法。

关键词：数学课堂；课堂讨论；思维发展；有效性

新课标倡导“自主、合作、探究”的教学理念，课堂上学生主体性的发挥越来越受到重视，其中以“小组合作，交流讨论”最为盛行，从而导致每一节数学课都少不了学生或小组或全班讨论的环节，但让我深感不安的是，有些数学课堂讨论流于形式、浮于表面，看起来热热闹闹，但没有多大效果，是为了讨论而讨论。

在公开课或研讨课中经常都有“小组合作、交流讨论”这一环节，老师经常说：“下面大家讨论一下。”然后学生就围在一起，高声地讨论起来，现场气氛很热烈，其实多数学课堂讨论中还存在着一些令人担忧的问题。

1.课堂讨论的参与率低、组织效率低。根据我的听课观察，大部分集体讨论的参与率仅为20%或更低，大部分学生只处在观众的地位，即使在多人小组的讨论中，缺乏很好的组织或平时有效的训练，部分学生无所适从，缺少小组合作方法的指导及评价方法。

2.缺乏足够的时间让所有学生都参加讨论。我通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生那里获得信息，致使困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。……