徐春飞

【摘要】 对初中信息技术课堂有效教学进行了一系列的研究。探讨在尝试了“少教多学、以学定教”的教学模式之后的一些经验和体会以及反思，为的是更好地进行下一步的有效教学研究。

【关键词】 有效教学 少教多学 教学学案一、研究的背景和现状

信息技术作为一门新课程，由于不是中考、高考科目，长期得不到学校和学生家长的重视，间接也影响了学生的学习态度和积极性。对于学生来说，他们爱上信息技术课，但对于每周一次的信息课，他们往往表现在希望老师可以让他们玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画、视频等，而对于一些真正关系到提高自身信息素养的信息技术基本知识和技能却不愿花时间认真学习研究，因为在他们看来学习这些知识和素养并不能为他们的升学加分，倒不如用来玩游戏。这种情况在初中阶段尤其严重，因为初中阶段的学生正处在进入青春期的阶段，开始有一定自我意识，喜欢展现自己的个性，但是自控能力又不如高中学生强，往往做事情会由着自己的性子而不考虑后果，怕困难、不愿意花时间思考也是他们这个年龄段的特点。

为了让信息技术课堂教学达到新课程标准的要求，在初中信息技术课堂教学开展“有效性”教学研究显得非常有必要。

二、研究的理论依据

如何界定课堂教学的“有效性”。有效，是指人的意识行动在遵循客观规律前提下有效率、有效益、有效能地达成行动目标。……