刘颖

【摘要】 要想使学生在整堂课都能保持高昂的激情，对教师所讲授的内容有无穷的兴趣，需要教师从导入环节入手，在一上课就采取多样化的手段集中学生的注意力，并将所学的知识呈现在学生面前，激发学生对新知的探究兴趣，如此课堂氛围不仅轻松愉悦，学生参与课堂的积极性也会大大增强。

【关键词】 信息技术教学 课堂导入 导入目标 导入策略纵观當前的小学信息技术课堂导入活动情况，我们可以看到存在着两种明显的偏向：一是教师忽视了课堂导入的作用，为了完成教学任务，上课一开始就将某一软件的使用技巧传授给学生；二是教师过分重视导入环节，绞尽脑汁地想尽一切办法将课堂导入开展的热热闹闹，但混淆了探究新知的课堂主体，在课上到一半的时候才发现不少学生的注意力仍停留在导入环节，无法跟随教师继续学习。那么，如何才能在小学信息技术教学活动开展中进行精彩且有效的导入呢？

一、作用解码，明确导入目标

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果老师在想办法使学生产生情绪高昂、智力振奋的内心状态前就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力劳动只会带来疲劳。”由此，教师需要建构起一道课间活动与课堂教学的桥梁，即导入环节，并明确导入的目标，以此使学生快而准地进入课堂学习。

1.创境转移注意力