李敏

摘 要：初中美术课是对学生进行美育教育的重要途径，不但能培养学生的审美情趣，还可以培养学生的观察力、想象力和创造力，陶冶学生的思想情操，启迪他们的智慧，促进其德、智、体、美全面发展。

关键词：学习兴趣；欣赏方法；故事法；多媒体运用

初中美术欣赏课以对学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使之会欣赏又能评述美术作品。每个学期的第一单元都是欣赏课，在美术教学中占用的课时虽然少，但教与学的矛盾比较突出，成为美术教学中的难点。美术欣赏教学是对学生进行美育教育的重要形式，知识含量高、内容深广，很有探究性，而且有助于提高学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造力和想象力，培养学生高尚的情操和形成健康的审美观。那么如何提高欣赏课的教学质量呢？经过多年的教学实践和认真反思，我认为初中美术欣赏教学应从以下几方面入手，培养学生的审美能力。

一、激发学生学习的兴趣，发挥学生主体作用

经典的美术作品不仅体现着艺术家高超的创作技巧，同时也反映出艺术家的审美情趣。学好这类课首先要激起学生学习的兴趣，才能激发学习的欲望。在美术欣赏中，教师往往让学生看着作品图片，便一讲到底，造成老师投入，而学生漠然的尴尬场面。课堂教学容易步入枯燥无味的“注入式”教学，灌输也便成了常用的教法。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生的欣赏情意，获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。教师要深入了解学生心理，通过正确引导，发挥学生的主体作用，培养学生对学习美术的爱好与兴趣，从而提高学生的创新能力。

二、指导学生掌握美术作品欣赏的方法

中学美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的欣赏；二是范图的欣赏；三是同龄人的优秀作品欣赏；四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。在美术欣赏课中，我们教师往往一讲到底，这样会造成教师的热情投入换来学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人。作为教师，我们不可能讲遍美术史上的名作，要想让学生欣赏更多的作品，就应让学生学习欣赏的方法。在培养学生欣赏能力方面就让学生首先从感观上去体会，然后通过介绍不同的美术作品使学生了解欣赏不同美术作品时观察点，并在实践中总结，使学生具备学习的主动性。对于一件美术作品，第一步首先要引导学生知道在作品中看到了什么？对畫面直观的形象进行赏析，也就是画面给人的视觉印象；第二步要细致观察。艺术风格特色的欣赏主要包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧；第三步了解相关背景。了解与作品相关的边缘内容，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景，能够加深对作品更深层次的理解；第四步是从欣赏中学会创作。围绕欣赏，获得艺术的再创造，借鉴艺术家的思维灵感，使学生学会创作。

三、让学生在情境中品味做作品的艺术魅力

优秀的艺术作品在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，思想和意念或某种意味等精神内涵。在审美直觉表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后，将不满足于停留在表面的连锁反应，这时我积极的配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感。就能够充分培养学生的审美理解力、创造力。如欣赏梵高的《星月夜》时，紧跟上述欣赏过程，用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容，让学生再仔细观察画面上展现了一个高度夸张变形与充满强烈震撼力的星空景象。那巨大的、卷曲旋转的星云，那一团团夸大了的星光，以及那一轮令人难以置信的橙黄色的明月，大约是画家在幻觉和晕眩中所见。画中的图象都充满着象征的涵意。那轮从月蚀中走出来的月亮暗示着某种神性，而那巨大的， 形如火焰的柏树以及夜空中象飞过的卷龙一样的星云，也许象征着人类的挣扎与奋斗的精神。学生就会体验到画面呈现出眩目的奇幻景象。从而受到欣赏对象的潜移默化的影响，接受其审美思想的启示，并展开想象，调动相关的各种感觉实行通感，使自身的情感融入画面。从而获得艺术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉悦、审美想象。

四、充分运用多媒体教学手段，提高学生的鉴赏水平

充分利用多媒体教学手段，可以使欣赏课变成一门集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程，让教师和学生驰骋于古今中外，在美的知识长河中倘徉。例如：在欣赏唐代人物画《捣练图》时教师可以用多媒体让学生欣赏中国古代不同时期的仕女图，让他们了解不同时期人物画造型、用线、用色的特点，以及不同时期人们不同的审美倾向，服饰的特点等等。加深学生对中国古代人物画的印象，从而让他们有保护文物的意识。这种对比的教学方法能丰富课堂内容，加宽学生的知识面。在美术欣赏中，我们要经常变换角度，互换方位地去观察、分析，就会明白许多道理。用学生熟悉的现象去解释他们不熟悉的道理，往往会收到事半功倍的效果。

美术欣赏课的教学过程就是艺术的感知和体验过程，需要学生的主动参与、自主体验、情感感知、与其共鸣。只有这样，学生才能真正感受到学习艺术的快乐并积累审美的经验。新课标下的初中美术教学，既要重视对学生艺术的感受能力、表现力和创造力的培养。还要注重更多地与基他学科相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式。让学生在自主学习的教学组织形式和宽松的氛围中感受美。endprint