郭捷

摘 要：语文课堂教学的关键在于发展学生听说读写能力，教师在教学中应对课文内容进行取舍和重构，积极挖掘课文内容的核心价值，以创新教学方法，培养学生语文能力。文章以课文《雾凇》为例，指出语文的教学方法有设计引题、自读、精读、合作与拓展等，以培养学生观察、想象、表达与听说读写的综合能力。

关键词：语文教学；《雾凇》；教学法；语文能力

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）33-0095-01

《雾凇》是苏教版小学语文教材中一篇课文，描写了十里长堤上的雾凇美景，生动、形象地描摹了雾凇的奇异和瑰丽，解释了雾凇奇观的形成原因，表达了对雾凇这一奇观的由衷热爱和赞美。《雾凇》全篇短小精练，但作者用其优美的语言和细腻的笔触为读者描摹了雾凇奇观，文章句句有景，句句传情，阅读《雾凇》可以使学生获得美的熏陶和美的享受。

一、《雾凇》教学构想

在教学过程中，教师首先需要利用直观画面使学生对雾凇形成一个初步的认识。在教学伊始，教师通过展示雾凇美丽的画面，使学生享受画面美，并引发阅读兴趣，指导学生进行自读，自由、主观地感知雾凇奇观的整体美，开启自己的想象。教师还应指导学生进行精读，抓住关键词、关键句，使学生深入体会雾凇的“美”和“奇”，通过创设情境让学生兴趣盎然地进入课文的意境之中，感受雾凇的形象美和遐想美。教师还应通过合作探究与拓展，让学生带着问题开展精读，分析雾凇奇观的形成和与众不同的美。……