摘要：我相信，每一位奋斗在教学一线上的数学老师都非常清楚《整理与复习》的重要性。在小学数学课本中每一个单元学习完成之后，都要进行一堂系统的全面回顾与整理的课，其目的是将每一节课分散学习的知识进行梳理，将所学知识点串成一条线连接起来，形成知识网络。帮助学生深化，巩固所学知识，让学生能达到熟练运用所学知识解决数学问题的目的。我认为《复习与整理》和新授课一样重要。认真高效组织复习，可以弥补新授课的不足，帮助学生对知识进行查缺补漏。

关键词：知识结构图；开展活动；拓展；创设

如何上好《整理与复习》这堂课，这也是作为数学教师的我在每一堂《整理与复习》课之前围绕新课标的教学理念，设计以教师为主导，学生为主体，认真思考，力求达到最佳效果而努力的一项重大任务。以下我就谈谈自己在教学《整理和复习》课中自己的一些做法。

一、 在阅读中梳理知识内容，制作知识结构图

“读书破万卷，下笔如有神。”这句话我认为不仅适合于语文教学上，在进行数学教学时我也非常注重孩子们阅读能力的培养。在进行《整理与复习》课时，我力求做到以下几点：（1）充分让孩子阅读例题，找出每个例题学习的目的以及由例题中引申出来的概念。（2）让学生将每个例题中展现的内容进行梳理，并用文字、表格、方框的方式表现出来本单元的知识结构。（3）将自己整理的结构图在小组、班级进行交流展示，对展示的作品给予适当的评价。适当的评价可以增强孩子的自信心。每个孩子都渴望得到赞美。当他们受到赞美鼓励时，不仅提高了他们的学习兴趣，而且还增强了他们的学习动力。（4）教师进行总结板书。

二、 开展我是小医生，诊断病情我最棒活动

错误！未必都是不好的，有时候错误也是一种美丽。主要是我们要正确认识它，我们就离成功又近了一步。在复习整理课中，我的错误题来源均出自孩子们的作业练习当中。平常我很留意孩子们作业练习中的错误，我会用手机将孩子们的错题拍成照片制作成PPT，在《复习与整理》课中展现出来。如：在进行混合运算的整理和复习时，当多媒体呈现出这样一张图片 ：

72-26+358÷4×2

=72-61

？偩s =8÷8

？偩s

=11=1

孩子们就开始七嘴八舌地议论开了，有的说我知道这是谁做的。有的说太简单了吧！有的说我来改正。有了第一环节的构建知识结构图，孩子们很快就能够找到错误原因。老师一个怎样计算才正确的问题，就会提醒孩子们运用概念“只有加减法或只有乘除法都要从左往右依次计算”来改正错误。

三、 在拓展运用中引发出新概念，将新概念以学生熟悉的、朗朗上口的儿歌形式进行展现，帮助学生熟练掌握运用

如在有余数的复习课中，多媒体出示作业题：

□÷8=□…□余数可能是几？□÷6=□…□余数最大是几？最小是几？两位数相除，余数是6，除数最小是几？通过这些习题训练，进一步明白余数和除数的关系，让学生会根据除数大小判断余数出现的可能性，以文字方式进行总结形成新概念。以学生最熟悉的儿歌《两只老虎》的旋律创编数学儿歌：“在有余数除法里，最小余数它是1，它是1；在有余数除法里，最大余数比除数少1；在有余数除法里，最大除数比余数多1。”朗朗上口的儿歌，孩子们很快就熟悉并掌握。趁热打铁开展抢答活动不仅帮助学生正确运用儿歌判断余数出现的可能性，又充分调动学生的学习积极性，让学生们感受到成功的快乐。真是一劳多得！

四、 创设多种生活情境培养学生解决实际问题的能力

教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的知识运用到现实经历中去。

这样可以体会数学在现实生活中的应用价值，学习数学知识就是为了更好地服务于生活运用于生活。如：在复习有余数除法这一章节中的进一法和去尾法知识时，我会以孩子们上体育课玩皮球这一活动举例：我们班有26人，每四人玩一个皮球至少需要几个皮球？大家很快就会列出算式或算出结果：26÷4=6（个）…2（人）在回答的时候，有人答六个，有人答七个。这时，我会用诙谐的语言问小朋友们：剩下的两个人不是我们班的嗎？为什么不让他们玩？你们玩着让他们看着，他们心里会觉得好受吗？我就模仿记者采访几位同学，“如果你是他们其中的一位你会怎么想？”大家的回答都是不好受。然后我就会提出问题，为了让他们开心你们选择怎么办来弥补先前的粗心。有的孩子可能会说再给他们一个球呗。这就需要用我们学习的进一法来解决问题，所以至少要有七个球才可以保证每个孩子都有得玩。用学生买牛奶的事例巩固他们运用去尾法正确处理余数的问题。

五、 结语

当然，一个人的力量是有限的，要想真正有效地上好《整理与复习》这堂课，就要明白“众人拾柴火焰高”的道理，教师的职业就是一个活到老学到老的过程，所以在进行《复习与整理》课之前，我会向很多有经验的同僚询问他们的看法，也会在网上吸收一些职业同行们的经验，使自己在教学道路上不断成长。总之，只有把《复习与整理》这堂课由枯燥乏味变为生动有趣的课堂，教学设计做到环环相扣，通过《整理与复习》，真正达到有效的查缺补漏、巩固知识、运用知识的目的。

作者简介：邹屏，四川省德州市，罗江县金山镇第二小学校。endprint