石红亮

摘 要：科学实验是激发学生学习兴趣培养学生观察能力、动手操作能力和思维能力的重要途径，对于小学科学教学有着非同寻常的意义。要探究真正的科学真理，提高学生的科学素养，不组织学生亲自参加实验活动是不可能获得成功的。

关键词：科学实验；小学；教育思想

从农村小学科学实验教学现状来看很不乐观，硬件投入不足，实验教学资源的匮乏，缺少专职的科学教师，师资的匮乏，再加上受应试教育的影响，科学实验重视不够，学生实验操作很难得以正常开展。抛开现阶段教育大环境和农村小学现有客观因素的影响，该如何更好的完成农村小学科学实验课的教学呢？现结合自身的教学经验谈以下几点看法：

一、 走进自然，开展课外科学探究

陶行知先生在《中国乡村教育之根本改造》一文中明确指出：“活的乡村教育要有活的环境，不用死的书本，要用环境里的活势力去发展学生的活本领——征服自然改造社会的活本领。”又在《创造的儿童教育》一文中指出：“我们要解放孩子的空间，让他们接触大自然中的花草、树木……，以发挥其内在创造力。”自然、自然，必须面向大自然。农村有着得天独厚的自然环境，天阔地广，丰富多彩，教师可以充分利用这一有利条件，组织学生在真正的大自然的环境里来学习科学，开展科学实验。学生在课内外的沟通中，在学习和实践中，才能真正学到科学知识，锻炼科学探究能力。

如在学习教科版小学三年级上册《动物》这单元时，教师可以充分利用农村得天独厚的自然条件来开展教学，引导同学们到自然中零距离接触蜗牛、蚯蚓、蚂蚁等小动物，观察了解它们身体组成部分，有什么特点？它们喜欢住在哪里？吃什么？遇到危险时会有哪些反应？学生在轻松、愉快的户外学习活动中自主观察、讨论，从而达到本单元的教学目标。可以这么说，学生在上此类课兴趣是异常浓厚的，积极性是很高的。有的学生在课后还查阅资料，对这些小动物作进一步了解，并能够有声有色地讲给同学们听。又如在教学《植物的生长变化》单元时，老师发给学生凤仙花的种子并指导学生回家在菜园或屋前种植，让学生观察植物的生长过程并及时记录。在教学过程中，为加深学生对植物根、茎的了解，可以让学生从家中带连根的菠菜、青菜、莴苣、豆苗等，通过展示、对比、解剖、观察、讨论分析来初步认识根、茎对植物生长的作用。在体验式教学中，让学生对植物有初步认识，为后续学习打下基础。

当然，在组织学生走进自然、了解自然的过程中，要懂得爱护自然，方能亲近自然，提高学生对自然环境的保护意识。

二、 因地制宜，就地取材自制教、学具

农村虽远离城市，但农村孩子生活的内涵一点也不比城市里的孩子逊色。我们可以在用足用活现有教学仪器设施的前提下，还可以就地取材，自制教、学具，从而使所有学生都能亲自参加观察、实验活动，直接感知各种自然事物。如：在教学教科版五年级下册《沉浮与什么因素有关》一课时，在研究小瓶子沉浮的实验基础上，进一步探究“潜艇沉浮的原因”，可以让学生自带饮料塑料瓶和医用输液器在老师的指导下，制作简易“潜艇”代替价格较高的潜水艇模型。又如：学习教科版三年级下册《动物的生命周期》单元时，教材中主要是通过研究蚕来了解动物的生命周期的，由于现在养蚕户很少，孩子很难亲眼看到养蚕实际状况，所以我们可用农村常见的菜青虫替代蚕学习“养蚕”等。

三、 不断学习，提升教师科学素养

优秀的科学教师在备课过程中，抓住教学重点逐步突破，解决难点，我们农村科学教师必须不断学习专业知识，使自身专业尽快地成长，从而不断提升教学素养。现在各种版本的教科书都提供了光盘，提供了专家的讲座、多种课型的研究课以及课件，网络上也能搜索到科学学名家课堂实录，不出门也能听专家的讲座、优秀老师的课。只要挤出时间研读，就能提高自身科学知识的水平、掌握现代科技的能力。当然如有机会能亲临现场进行教学观摩、研讨或理论培训那就更有助于科学教师的成长。这样才能胜任科学实验教学，開展一些生动有趣的科学实验，寓教于乐，让孩子在欢声笑语中学习。

四、 教给方法，注重学生自主实验能力的培养

学生对科学实验的好奇是毋庸置疑的。但目前很多农村科学实验教学都处于这样一种状态：老师按照教学要求，走了一遍程序。而学生只是处于看热闹的层面，并没能真正的掌握科学实验的探索方法，这是很不可取的。因而我们科学教师在成功激发学生科学实验兴趣的同时，还得注重学生自主实验能力的培养。

在科学实验中应该秉承“实践—认识—再实践—再认识”的过程。在实验之前，明确实验目的，实验时注意的实验步骤，先做哪一步，再做哪步，心中一定要有数，不要乱摸乱动实验仪器，所以在实验前就要让学生理解操作过程。同时运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形、和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的变化。

综上所述，我们农村小学科学实验教学要充分发挥“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的地域优势，在陶行知科学教育思想指导下，挖掘农村的地方资源与科学实验教学密切结合起来，在科学实践活动中，培养学生动手实践能力和观察能力等，为农村小学科学更好的落实素质教育探寻出一条新途径。endprint