孙茂雪

摘要：课堂教学是发展学生核心素养的主阵地，深度学习能够批判性地学习新的思想和知识，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题。从学生全面发展的视域来看，实现深度学习是发展核心素养的必经之路。以学生为中心的深度学习，基于真实情境主动学习和解决问题，基于理解进行知识建构，能提升学生的思维品质，提高学生理性思维能力、迁移应用能力及管理知识的能力。

关键词：深度学习；知识迁移；核心素养

中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）12B-0051-04

课堂教学是发展学生核心素养的主阵地，学科核心素养是学科课程体系的核心和灵魂。高中生物学科核心素养包含理性思维、科学探究和社会责任等。在教学过程中，可以通过深度学习提高学生的学科核心素养。深度学习是学生对核心课程知识的深度理解，以及在真实的问题和情境中应用这种理解的能力。[1]我国学者黎加厚认为，深度学习是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和知识，并将它们融入原有的认知结构中，能够在众多思想间进行联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策和解决问题的学习。从学生全面发展的视域来看，实现深度学习是发展核心素养的必经之路。[2]以学生为中心的深度学习，可以从以下四个方面，在教师的指导下基于真实情境主动学习和解決问题，基于理解进行知识建构，提升学生的思维品质，迁移应用能力、提高学生理性思维能力及管理知识的能力。……