毛羽飞 龙振华 陈秀兰 张炼

摘要：指出了工匠的培养除了要有优秀的教师队伍之外，对教学实践环境要求也很高，只有与生产相匹配的实训实习环境，才能培养现代工匠，实现中国梦。基于此，探讨了工匠型人才培养对教学实践环境的需求及措施。

关键词：工匠;人才培养;教学实践环境;要求;对策

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1674-9944（201&）05-0253-02

1 工匠及工匠环境

工匠常指有工艺专长的人，即专注于某一领域，针对这一领域的产品研发或加工过程全身心投入，精益求精，一丝不苟的完成整个工序的每一个环节的匠人。

工匠环境是指培养、培育工匠的教学、成长环境。工匠环境包括政治经济环境和教学实践环境。

政治经济环境是指政府要推动中国制造的品质革命，具体地讲包括两个方面：一是政府要引导企业树立质量为先的理念，厚植工匠精神生长的土壤;二是政府要完善相关政策，强化产品质量监督和管理，加强知识产权的保护，推动创新驱动发展战略的实施。

教学实践环境是培育工匠的基地，其条件的好坏直接关系到工匠的质量和成就。具体地讲有两个方面：一是教学实践的场所必须接近生产实际状况，能够让学徒在真实的场景接受教育，并提高自己的操作能力;二是教学实践的设备和设施必须满足生产实际需要，能够让学徒用完整的设备开展实操，并提高自己的适应能力。

2 “工匠型”人才培养对教学实践环境的要求

“工匠型”人才培养除了要有一支优秀的教师队伍外，必须有一个良好的教学实践环境，具体地讲有以下3个方面的要求。……