李鹏 朱媛媛

【摘要】《大学英语教学指南》为大学英语分级教学改革指明了方向，作为应用型高等院校，国内中医药院校也在分级教学方面展开了有益尝试。本文提出通过建设学术英语课程，来满足不同水平学生的英语学习目标，并从课程目标和对象、课程性质和设置、教学内容、教学方法和评价方式等发面详细阐述了学术英语课程的建设。

【关键词】分级教学；学术英语；课程建设；中医药院校

【作者简介】李鹏（1981.09-），男，汉族，天津人，天津中医药大学文化与健康传播学院，硕士，讲师，研究方向：外语教学；朱媛媛，天津中医药大学文化与健康传播学院。

【基金项目】天津中医药大学课程建设项目《分级教学背景下基于创新思维培养的<学术英语写作>课程建设》，项目编号2017KC-B07。

一、引言

教育部全新纲领性文件《大学英语教学指南》中指出，根据学生水平的不同，大学英语教学目标可以分为基础、提高和發展三个等级。我国高等中医药院校担负着国际化教育的重任，大学英语课程应该服务于相应的办学目标和院系人才培养的目标，为培养面向世界的中医药国际化人才打下坚实的语言基础。但现今我校的传统大学英语课程内容偏重基础目标的实现，并不能完全满足分级教学的需求，尤其不能满足两个高级层次的学习需求。为了照顾基础差的学生，课程内容使基础好的学生偶有课上“吃不饱”的感受。部分学生有进一步的语言应用需求，如专业英语、求职、参加雅思托福等水平考试等，也不能在传统课堂上得到满足。……